Tải bản đầy đủ

Sáng kiến kinh nghiệm đề tài một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học sinh giỏi giải toán qua mạng ở trường trung học cơ sở

Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học sinh giỏi giải Toán qua mạng
ở trường trung học cơ sở.

1. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1 Lý do chọn đề tài
Bước sang thế kỉ XXI đất nước ta bước vào thời kì đẩy mạnh sự nghiệp công
nghiệp hóa, hiện đại hoá đất nước. Trong đường lối đổi mới toàn dịên của đất
nước ta về giáo dục và đào tạo, Đảng ta xác định: “Cùng với khoa học và công
nghệ, giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo
nhân lực, bồi dưỡng nhân tài...”
Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi là một việc làm thường xuyên và cấp thiết
đối với mỗi cấp học nói chung và đối với cấp Trung học cơ sở nói riêng. Nó tạo
điều kiện cho người thầy giáo qua đó bồi dưỡng cho mình vốn kiến thức sâu sắc
hơn, phong phú hơn. Đối với học sinh thông qua việc học nhằm tạo cho mình niềm
say mê ham hiểu biết, giúp cho các em rèn luyện óc tư duy sáng tạo, trí thông
minh, đức tính kiên trì chịu khó tìm tòi, tạo tiền đề cho việc bồi dưỡng học sinh
giỏi các cấp học tiếp theo. Việc bồi dưỡng học sinh giỏi phải mang lại hiệu quả
thiết thực cho bản thân học sinh, cho giáo viên cũng như các bậc cha mẹ học sinh.
Những năm gần đây Bộ giáo dục đã chỉ đạo cuộc thi giải Toán trên Internet
cho học sinh nhằm đào tạo nhân tài, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong
dạy và học tại các trường phổ thông, tạo điều kiện cho học sinh tiếp cận và sử dụng

Internet là một phương thức học tập, học sinh được luyện tập và tự đánh giá năng
lực học tập môn Toán; tạo ra môi trường thân thiện, lành mạnh để học sinh tích cực
giao lưu, học tập. Tăng cuờng đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, đăc biệt là
phòng máy có kết nối Internet.
Xuất phát từ những nhận thức trên bản thân tôi đã và đang bồi dưỡng đội
tuyển giải toán qua mạng lớp 7 không khỏi trăn trở, suy nghĩ tìm các biện pháp để
bồi dưỡng học sinh giỏi đạt hiệu quả. Trong phạm vi đề tài này, tôi mạnh dạn đưa
ra một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi giải
Toán qua mạng ở trường trung học cơ sở mà tôi đã và đang áp dụng.
1.2 Phạm vi áp dụng đề tài
* Đối tượng: Học sinh khối 6, 7, 8, 9 ở trường trung học cơ sở.
* Phạm vi áp dụng: Môn Toán nói chung và đi sâu vào vào bồi dưỡng học sinh
giải toán trên Internet.
Năm học: 2014 - 2015

1


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học sinh giỏi giải Toán qua mạng
ở trường trung học cơ sở.
* Điểm mới của đề tài:
Đã có một số người nghiên cứu và làm đề tài này nhưng với tôi đây là một
cuộc thi và là một sân chơi mới nên có không ít khó khăn trong quá trình ôn luyện
cho học sinh. Vì vậy tôi mạnh dạn đưa ra một số kế hoạch, biện pháp và cách làm
nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giải Toán trên Internet.
* Kế hoạch thực hiện:
Để việc bồi dưỡng học sinh giỏi có hiệu quả, theo tôi quá trình đó được thực
hiện qua bốn giai đoạn .
- Lựa chọn đúng đối tượng học sinh.
- Xây dựng chương trình bồi dưỡng.
- Dạy như thế nào cho đạt hiệu quả.
- Hướng dẫn học sinh thực hành giải toán trên mạng .

Năm học: 2014 - 2015

2


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học sinh giỏi giải Toán qua mạng
ở trường trung học cơ sở.

2. PHẦN NỘI DUNG
2.1 Thực trạng của vấn đề.
Thuận lợi:
- Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, của ban giám hiệu nhà trường, của
các bậc phụ huynh.
- Các em học sinh chăm ngoan, hiếu học, nhiều học sinh là con em cán bộ
công chức.
- Giáo viên còn trẻ, nhiệt tình, tâm huyết với nghề nghiệp.
Khó khăn:
- Khi chưa có kinh nghiệm, giáo viên soạn thảo chương trình bồi dưỡng hết
sức khó khăn, vất vả.
- Việc truyền thụ kiến thức cho học sinh còn gượng ép, máy móc. Học sinh
tiếp thu bài còn mang tính thụ động, gò ép.
- Việc tổ chức cho học sinh thực hành trên máy còn lúng túng, mắc lỗi, sai sót
nhiều.
- Học sinh vẫn chưa thực sự tích cực tham gia các đội tuyển để bồi dưỡng.
Việc bồi dưỡng học sinh để dự thi các cấp quá nặng nề vì tính chất thời vụ
mà gây ảnh hưởng nhiều đến tâm lý và sức khỏe của học sinh.
- Việc thống nhất nội dung, phương pháp, giới hạn bồi dưỡng còn lúng túng,
tài liệu bồi dưỡng chưa thật phong phú.
- Việc huy động các nguồn lực cũng như chế độ bồi dưỡng học sinh giỏi cho
giáo viên còn chưa đạt yêu cầu mong muốn.
- Công tác thi đua khen thưởng chưa đủ mạnh để khuyến khích cho học sinh
và giáo viên quyết tâm cao trong công việc.
- Việc tăng cường cơ sở vật chất thiết bị dạy học phục vụ cho công tác bồi
dưỡng học sinh giỏi chưa đáp ứng kịp thời.
- Việc xây dựng kế hoạch cho công tác bồi dưỡng HSG trong nhà trường
đã có nhưng vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu của ngành trong chiến lược phát triển
giáo dục và đổi mới phương pháp giáo dục.
Năm học: 2014 - 2015

3


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học sinh giỏi giải Toán qua mạng
ở trường trung học cơ sở.
- Bản thân giáo viên dạy bồi dưỡng học sinh giỏi ngoài việc bồi dưỡng còn
dạy nhiều tiết trên lớp và còn đảm nhận nhiều phần hành khác nên thời gian đầu tư
cho việc tìm tòi, nghiên cứu tài liệu còn nhiều hạn chế.
- Trong quá trình giảng dạy, giáo viên còn gặp một số khó khăn như bài tập
toán đa dạng, phong phú, nếu không đủ thời gian nghiên cứu và phương pháp lựa
chọn bài tập thích hợp thì dễ bị phiến diện, chọn bài tập dễ quá hoặc khó quá sẽ
gây cho học sinh tâm lí “sợ toán” hoặc chán nản. Từ đó chỉ chú ý vào thủ thuật giải
mà quên rèn luyện phương thức tư duy.
- Một bộ phận gia đình học sinh có hoàn cảnh khó khăn có phụ huynh còn
thờ ơ, ít quan tâm đến việc học tập của con em, không mua đủ tài liệu tham khảo...
nên ảnh hưởng đến việc bồi dưỡng của các em.
Qua kết quả của các năm học trước cho thấy, mặc dù đã gặt hái được kết quả
tương đối cao nhưng bản thân tôi vẫn còn nhiều trăn trở, suy nghĩ muốn tìm ra
những biện pháp dạy học phù hợp hơn để nâng cao hơn nữa chất lượng bồi dưỡng
học sinh giỏi môn Toán ở trường THCS.

2.2 Nội dung - Giải pháp thực hiên:
Để thành công trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi thì hai yếu tố hầu như
quyết định đó là người thầy giáo và học sinh, ngoài ra còn phải cần đến sự quan
tâm của ban lãnh đạo nhà trường, của phụ huynh học sinh và các lực lượng khác
tạo điều kiện động viên giúp đỡ thầy và trò thực hiện tốt nhiệm vụ.
2.2.1

Đối với giáo viên:

Lựa chọn đúng đối tượng học sinh:
Do tính chất mới mẻ, đặc thù của cuộc thi (thi trên máy tính và có kết nối
Internet) nên ngay từ đầu năm học giáo viên khuyến khích động viên cho học sinh
đăng kí tham gia đông đảo, đồng thời giáo viên tiến hành giúp đỡ học sinh giải các
vòng tự luyện. Trên cơ sở đó, giáo viên hướng dẫn học sinh ôn tập kiến thức và rèn
luyện kỹ năng giải toán; hướng dẫn các thao tác tính toán sao cho nhanh, phát hiện
nhanh nhạy những tình huống có vấn đề trong các bài toán trên mạng, phát hiện dạng
toán, tìm các phương pháp giải toán phù hợp. Qua đó bản thân giáo viên mới phát hiện
những học sinh có khả năng tư duy tính toán nhanh và biết sử dụng máy tính thành
thạo để lựa chọn và bồi dưỡng chuyên sâu để có cơ hội đi tiếp vào các vòng sau.
4
Năm học: 2014 - 2015


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học sinh giỏi giải Toán qua mạng
ở trường trung học cơ sở.
Xây dựng chương trình bồi dưỡng:

Hiện nay, chương trình bồi dưỡng không có sách hướng dẫn chi tiết, cụ
thể từng tiết, từng buổi học như trong chương trình chính khóa. Hơn nữa, hầu
hết sách nâng cao, sách tham khảo hiện nay không soạn thảo theo đúng trình tự
như chương trình học chính khóa, mà thường đi theo các dạng. Trong khi đó,
các trường thường tổ chức học sinh vừa học chính khóa vừa phối hợp nâng cao.
Vì thế soạn thảo chương trình bồi dưỡng là một việc làm hết sức quan trọng và
rất khó khăn nếu như chúng ta không có sự tham khảo, tìm tòi và chọn lọc tốt.
Điều cần thiết là giáo viên cần phải nắm vững nội dung, chương trình học, cần
phải soạn thảo nội dung dẫn dắt học sinh từ cái cơ bản của nội dung chương trình
học chính khóa, tiến tới chương trình nâng cao (tức là, trước hết phải khắc sâu kiến
thức cơ bản của nội dung học chính khóa, từ đó vận dụng để nâng cao dần).
Cần soạn thảo chương trình theo vòng xoáy: Từ cơ bản đến nâng cao, từ đơn
giản đến phức tạp. Đồng thời cũng phải có ôn tập, củng cố.
Ví dụ: Cứ sau 2 đến 3 tiết củng cố kiến thức cơ bản và nâng cao thì cần có 1 tiết
luyện tập, củng cố và cứ 6 đến 7 tiết thì cần có 1 tiết ôn tập hay luyện tập chung để
củng cố khắc sâu.
Tuy nhiên, việc soạn thảo chương trình còn tùy thuộc vào mức độ tiếp thu của
từng học sinh (làm sao cho các em có thể “tiêu hóa” được).
Cần giúp các em tổng hợp các dạng bài, các phương pháp giải. Vì hầu hết các em
chưa tự mình tổng hợp được mà đòi hỏi phải có sự hướng dẫn, giúp đỡ của giáo
viên.
Để các em vững vàng kiến thức, mở rộng được nhiều dạng bài tập thì mỗi dạng
bài cần phải luyện tập nhiều lần, đưa ra nhiều cách giải. Đồng thời thỉnh thoảng
phải củng cố, tổng hợp lại để khắc sâu.
Giáo viên cần phải đầu tư nhiều thời gian, tham khảo nhiều tài liệu, lập nick
vào thi như học sinh để thấy được những vướng mắc có thể xảy ra đối với học
sinh. Từ đó giáo viên có những định hướng đúng đắn, đúc rút và cô đọng nội dung
chương trình bồi dưỡng, phù hợp với đối tượng học sinh và thời gian ôn luyện.
Năm học: 2014 - 2015

5


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học sinh giỏi giải Toán qua mạng
ở trường trung học cơ sở.
Sau khi đã lựa chọn học sinh, giáo viên tiến hành bồi dưỡng theo nhóm, bồi
dưỡng học sinh giỏi giải Toán qua mạng Internet cũng giống như bồi dưỡng học
sinh giỏi, giáo viên cần có kế hoạch bồi dưỡng. Muốn bồi dưỡng muốn có kết qủa
thì đầu tiên giáo viên phải giúp học sinh hiểu tốt, chặt chẽ các kiến thức trong
chương trình và trong sách giáo khoa. Đây chính là tiền đề quan trọng giúp các em
mở rộng, nâng cao khả năng hiểu biết. Kết hợp sách giáo khoa với các chuyên đề
toán cần bổ sung cho học sinh giỏi đã được Bộ Giáo dục ban hành làm tài liệu sử
dụng trong quá trình bồi dưỡng.
Dạy như thế nào cho đạt hiệu quả:
- Giáo viên xác định học sinh giỏi giải Toán qua mạng trước tiên phải học giỏi
môn Toán, tư duy tốt, tính toán nhanh, chăm chỉ, cần cù và có chút hiểu biết về
máy tính. Đây chính là chìa khóa và là tiêu chí mà giáo viên lựa chọn học sinh vào
đội tuyển của lớp để bồi dưỡng chuyên sâu. Sau khi đã lựa chọn học sinh, giáo
viên tiến hành bồi dưỡng theo nhóm. Bồi dưỡng học sinh giải Toán qua mạng cũng
giống như bồi dưỡng học sinh giỏi các môn cơ bản, giáo viên cần có kế hoạch bồi
dưỡng cụ thể.
- Để đạt được kết quả cao, giáo viên tổ chức hướng dẫn học sinh giải toán trên
mạng theo bốn bước sau:
Bước 1: Mỗi vòng thi bắt đầu, giáo viên yêu cầu học sinh lên mạng tự giải,
sau đó ghi lại tất cả các bài toán cũng như đáp số lại. Sau đó giáo viên phân dạng
bài, nhóm bài.
Bước 2: Các học sinh hoạt động nhóm với nhau kết quả những bài giải
được, chưa giải được, thảo luận tìm cách giải, sau đó sắp xếp các bài theo từng
dạng cho dễ nhớ. Những bài nào không làm được giáo viên trợ giúp.
Bước 3: Từng học sinh dưới sự giám sát của giáo viên giải độc lập từng
bài. Qua mỗi bài giáo viên đều ghi lại thời gian để thấy sự tiến bộ của các em. Giáo
viên hướng dẫn thêm cho các em một số thao tác trên máy tính, cách nhập số sao
cho nhanh, cách lựa chọn bài nào làm trước, làm sau để đạt số điểm tối đa.
Bước 4: Học sinh thực hành giải toán trên máy theo các vòng thi mà Bộ
có kế hoạch từ trước. Giáo viên kết hợp hướng dẫn thêm các bài toán khó để các
em có thêm kiến thức. Sau mỗi vòng thi giáo viên lại yêu cầu học sinh ôn lại bài đã
làm để cũng cố kiến thức, giúp các em nắm chắc kiến thức đã học.
Năm học: 2014 - 2015

6


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học sinh giỏi giải Toán qua mạng
ở trường trung học cơ sở.
Hướng dẫn học sinh thực hành giải toán trên mạng
- Người thầy giáo hơn ai hết cần phải tự học và biết khiêm tốn học hỏi kinh
nghiệm của đồng nghiệp tạo cho mình vốn kiến thức chắc chắn, gây niềm tin đối
với học sinh.
- Việc bồi dưỡng học sinh giỏi quả thật là vất vả bởi nó đúc kết toàn bộ các
kiến thức của cả cấp học, có sự liên kết giữa các phân môn đại số, số học và hình
học. Chính vì vậy, người thầy giáo khi lên lớp không nên chỉ ra cho học sinh hàng
loạt bài tập khó và xa lạ buộc các em phải làm bằng được trong khi các em chưa có
cơ sở lý luận, mà trước tiên phải xây dựng cho học sinh vốn kiến thức cơ bản và
nâng cao theo từng chuyên đề, có phương pháp giải đối với từng loại bài tập, từ đó
cho học sinh vận dụng giải toán từ đơn giản đến khó dần. Có như vậy học sinh mới
không cảm thấy sợ hay chán nản vì bài quá khó hoặc quá dễ.
- Người thầy giáo cần tập cho học sinh biết lựa chọn công cụ thích hợp để
giải các bài toán. Việc giải toán phụ thuộc chủ yếu vào việc xác định đúng đắn
đường lối giải bài toán đó. Nhưng quá trình đi từ đường lối đúng đắn đến việc có
một lời giải tốt đòi hỏi người làm toán phải biết cách lựa chọn các phương pháp và
công cụ thích hợp. Việc làm đầu tiên để xác định phương pháp giải toán là phân
tích và phát hiện các đặc điểm của bài toán. Biến đổi các điều kiện của bài toán
thành các điều kiện tương đương, đưa về bài toán quen thuộc. Liên kết các điều
kiện đã cho của bài toán xem chúng có những mối liên hệ với nhau như thế nào.
- Trong quá trình giải toán người thầy giáo cần tập duyệt cho học sinh biết
mò mẫm và dự đoán. Thực ra trong khi gặp bài toán khó không phải tự nhiên
người ta lại nghĩ ngay vẽ đường phụ nọ, đường phụ kia mà những cái đó chỉ là kết
quả của một quá trình mò mẫm, suy nghĩ tìm tòi. Ngay những ý sáng tạo độc đáo,
bất ngờ nhất cũng thường nảy sinh trên con đường quanh co tìm lời giải của bài
toán. Như chúng ta thấy, quá trình đi đến lời giải đúng không đơn giản, phải mò
mẫm dự đoán kết quả bằng cách dựa vào các trường hợp đặc biệt của bài toán,
chứng minh bài toán cho các trường hợp đặc biệt, từ đó đưa ra đường lối giải cho
bài toán tổng quát một cách dễ dàng.
- Sau khi giáo viên giảng dạy cho học sinh các chuyên đề, luyện kĩ từng
chuyên đề, phương pháp giải từng bài tập, giáo viên phải biết liên kết vận dụng các
chuyên đề thông qua việc cho học sinh luyện giải các bộ đề thi khác, rèn cho các
Năm học: 2014 - 2015

7


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học sinh giỏi giải Toán qua mạng
ở trường trung học cơ sở.
em phương pháp trình bày bài giải và thực hành. Thông qua các bài kiểm tra từng
đợt giáo viên sửa chữa cho học sinh một số sai lầm mắc phải, các phương pháp giải
hay độc đáo từng bước nâng dần hiệu quả làm bài của học sinh.
- Để tăng thêm hứng thú học tập cũng như kĩ năng giải toán cho học sinh,
tôi tổ chức cho các em trong đội tuyển học sinh giỏi phải tham gia đăng kí thành
viên dự thi giải toán trên mạng Internet, mỗi học sinh trong đội tuyển phải lập được
cho mình từ 2 đến 3 nick. Hàng tuần tham gia giải từ 1 đến 2 buổi. Trong mỗi buổi
thời gian đầu tôi ôn tập, cũng cố cho học sinh những kiến thức cơ bản, trọng tâm
theo chương trình của tuần học, kết hợp với giải các bài tập trong sách tự luyện
Violympic của vòng đó, sau đó cho học sinh giải trực tiếp trên máy tính. Trong quá
trình giải trên máy khi gặp những bài khó và những dạng mới tôi in ra giấy để
luyện cho các em.
- Để việc giải toán trên mạng có hiệu quả hơn tôi động viên gia đình các
em trong đội tuyển học sinh giỏi mua sắm máy vi tính và nối mạng Internet để cho
các em tự luyện thêm ở nhà. Thông qua việc tổ chức cho các em giải toán trên
mạng đã bổ trợ rất nhiều trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi giúp các em phát
hiện nhanh hơn các dạng các dạng toán và nắm chắc hơn cách giải.
Ví dụ: 1a) Biết y = f(x) = 6x 2 - 2. Tính f(3)
1b) Biết y = f(x) = 6x2 - 2. Tính f(3) - f(1)
1c) Cho hàm số: y = f(x) = -2x2 + 3.
Với giá trị nào của x thì giá trị hàm số bằng 5
2) Cho a + b + c = 2010 và

1
1
1
1
+
+
=
a + b b + c c + a 201

Giá trị biểu thức S =

a
b
c
+
+
= .....
b+c c+a a+b

3) Biết 13 +23 + ...+ 103 =3025
Giá trị biểu thức 23 + 43 + 63 + ... 203 = ....
Dưới đây là một số dạng bài toán trong quá trình ôn luyện và thi:

Năm học: 2014 - 2015

8


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học sinh giỏi giải Toán qua mạng
ở trường trung học cơ sở.

Dạng 1:Điền kết quả thích hợp vào chỗ (...)
(một số bài toán minh họa)
Câu 1:
Để hai phương trình



không có nghiệm chung thì

Câu 2:
Để hai phương trình

có vô số nghiệm chung
thì
Câu 3:
Cho tam giác ABC vuông tại A, đường cao AH. Biết rằng AB = 12cm và AC
= 16cm. Đường cao AH bằng
cm. (Nhập kết quả dưới dạng số thập
phân)
Câu 4:
Để hai đường thẳng
vả
cắt nhau tại điểm trên trục tung
thì
Câu 5:
Cho tam giác ABC vuông tại A, đường cao AH = 32cm và HB = 4HC. Khi đó
BC =
cm.
Câu 6:
Trên hệ trục tọa độ (đơn vị đo trên các trục là cm) cho

cắt nhau tại . Gọi , theo thứ tự là giao điểm của hai đường
thẳng trên với trục hoành. Diện tích tam giác

.
Câu 7:
Một số tự nhiên có hai chữ số, biết tổng hai chữ số là . Nếu thêm chữ số
vào giữa hai chữ số của số đó thì được số mới lớn hơn số ban đầu . Số tự
nhiên ban đầu là
Câu 8:
Đường thẳng
đi qua điểm
và tạo với trục hoành góc
thì
Câu 9:
Số giao điểm của hai đường thẳng


Câu 10:
Phương trình

nghiệm nguyên dương?

Dạng 2: Tìm kho báu (một số bài toán minh họa)
Năm học: 2014 - 2015

9


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học sinh giỏi giải Toán qua mạng
ở trường trung học cơ sở.

Năm học: 2014 - 2015

10


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học sinh giỏi giải Toán qua mạng
ở trường trung học cơ sở.

Dạng 3: Đỉnh cao trí tuệ (một số bài toán minh họa)
Năm học: 2014 - 2015

11


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học sinh giỏi giải Toán qua mạng
ở trường trung học cơ sở.

Năm học: 2014 - 2015

12


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học sinh giỏi giải Toán qua mạng
ở trường trung học cơ sở.

Và một số dạng bài tập khác…….

2.2.2 Đối với học sinh:
Năm học: 2014 - 2015

13


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học sinh giỏi giải Toán qua mạng
ở trường trung học cơ sở.
- Trong giải toán, một yếu tố quan trọng quyết định đến hiệu quả làm bài của
học sinh đó là học sinh phải say mê môn toán từ chổ say mê đi đến chủ động tự
giác và độc lập học tập. Phát huy triệt để tinh thần tự lực cánh sinh, chống ỷ lại và
tự tìm tòi các kiến thức mới. Tập chứng minh lại các định lý bằng đầu óc của mình
dựa trên việc thực hiện một mẹo tính nào đó đối với môn số học và đại số, biết
dựng thêm hình phụ nào đó đối với môn hình học tránh tình trạng sao chép lại bài
giải mẫu mà không cần phải động não suy nghĩ, chưa tự đào sâu suy nghĩ để tìm ra
đường lối giải.
- Học sinh phải biết học đi đôi với hành tranh thủ mọi lúc mọi nơi để học.
Việc tranh thủ suy nghĩ về một bài toán khó thì không phải bao giờ cũng có điều
kiện ngồi vào bàn có tờ giấy nháp trên bàn, quản bút cầm tay mà phải cố hình dung
ra trong óc những phép toán, những hình vẽ v.v... mà không viết vẽ lên giấy.
- Học sinh phải biết cách trình bày bài làm, thao tác nhanh nhẹn linh hoạt,
biết cách sử dụng các tài liệu tham khảo cho phù hợp và đúng trọng tâm dưới sự
hướng dẫn của người thầy giáo.
Nhìn chung việc bồi dưỡng học sinh giỏi toán phức tạp và khó khăn đòi hỏi
người dạy phải biết lựa chọn phương pháp, có đầy đủ kiến thức chắc chắn. Người
học phải có phương pháp học tốt, có ý thức trau dồi, linh hoạt trong tiếp thu và vận
dụng có như vậy phần nào đó mới mang lại hiệu quả đáng kể.
2.3 Hiệu quả khi áp dụng
Từ những việc làm trên của thầy và trò chúng tôi. Dưới sự chỉ đạo của phòng
Giáo dục và Đào tạo, của Ban giám hiệu nhà trường cũng như sự động viên giúp
đỡ của phụ huynh học sinh so với các năm học trước, trong những năm gần đây kết
quả học sinh giỏi giải Toán qua mạng cấp huyện, cấp tỉnh và cấp quốc gia của
trường đã có nhiều chuyển biến, đạt được những thành tích đáng khích lệ. Cụ thể:
* Năm học 2012 - 2013: có 3 học sinh tham gia dự thi
- Cấp huyện: Cá nhân: 01 giải nhì, 02 khuyến khích.
* Năm học 2013 - 2014: có 2 học sinh tham gia dự thi
- Cấp huyện: Cá nhân: 01 giải nhất, 01 khuyến khích.
- Cấp tỉnh: Cá nhân: 01 giải nhất
- Cấp quốc gia: 1 em đạt huy chương vàng.
Năm học: 2014 - 2015

14


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học sinh giỏi giải Toán qua mạng
ở trường trung học cơ sở.
Từ kết quả trên cho thấy, trong dạy học nếu nhà trường tổ chức cho học sinh
học tập kết hợp tham gia các phong trào thì kết quả học tập sẽ không ngừng được
nâng cao. Phong trào giải toán trên mạng không chỉ hỗ trợ cho chất lượng môn
Toán mà nó còn góp phần nâng cao chất lương HS giỏi của nhà trường.
Từ phong trào giải toán, học sinh tích lũy kinh nghiệm kết hợp với kiến thức
của bản thân, Hội thi Olympic Tiếng Anh qua mạng đều đạt được kết quả cao.
Có được những kết quả trên là do sự say mê, nỗ lực không mệt mỏi của các
em học sinh. Bên cạnh đó là nhờ sự quan tâm, chỉ đạo sâu sát của Ban giám hiệu
nhà trường, sự trợ giúp đắc lực của thầy cô và cha mẹ học sinh. Và cũng phải kể
đến một số may mắn.
2.4 Bài học kinh nghiệm:
Sau các năm tiếp xúc với việc bồi dưỡng học sinh giỏi toán trên mạng bản thân
tôi đã rút ra được những bài học kinh nghiệm sau:
- Việc lựa chọn đội tuyển phải thật nghiêm túc và đúng thực chất của học
sinh.
- Thầy giáo phải đầu tư thích đáng cả về thời gian lẫn trí tuệ.
- Phải có lòng nhiệt tình, đức tính kiên trì chịu khó, tự giác cao.
- Giáo viên phải trang bị cho học sinh phương pháp làm bài, học sinh vận
dụng sáng tạo linh hoạt, tự học tập tự rèn luyện tư duy.
- Khi thất bại không nản chí, khi thành công không nên thỏa mãn với thành
tích đạt được mà phải luôn có ý thức phấn đấu vươn lên, bình tỉnh tự tin mọi lúc
mọi nơi.
- Biết phối kết hợp giữa phụ huynh học sinh, nhà trường, gia đình và địa
phương, ngành tạo điều kiện động viên trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi
nhằm đạt kết quả cao.

3. PHẦN KẾT LUẬN
Năm học: 2014 - 2015

15


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học sinh giỏi giải Toán qua mạng
ở trường trung học cơ sở.

Tìm hiểu và phát hiện học sinh giỏi là công việc quan trọng của mỗi nhà
trường, nhất là giai đoạn hiện nay. Việc bồi dưỡng nhân tài mang tính chiến lược
của ngành Giáo dục và Đào tạo nhằm tạo ra lớp người mới năng động, sáng tạo,
đáp ứng công cuộc đổi mới của nước nhà. Bậc trung học cơ sở là bậc học có đầy
đủ điều kiện thuận lợi cho phát hiện, tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, ươm trồng
những tài năng cho đất nước. Tuy nhiên, trong thời gian công tác này ở mỗi trường
lại có những cách làm khác nhau, chưa mang tính thống nhất, có nơi làm tốt và có
những nơi còn nhiều hạn chế. Song trách nhiệm của người giáo viên phải là mục
tiêu cao cả, phải ươm những tài năng để làm cho nó phát triển và trở thành nguyên
khí của quốc gia, là tài sản quý báu nhất của mỗi gia đình, cộng đồng và toàn xã
hội.
Vì thời gian không cho phép, trong phạm vi đề tài này bản thân tôi chỉ mới
đưa ra một số biện pháp đã được đúc kết trong những năm học qua nhằm góp phần
vào việc nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi toán. Bản thân tôi rất thiết
tha mong đồng nghiệp góp ý thêm để chúng tôi có thêm kinh nghiệm trong công
tác này nhằm mang lại hiệu quả cao hơn đáp ứng lòng mong muốn của phụ huynh
của học sinh gây lòng tin cho học sinh và phụ huynh cũng như của ngành.
Tôi xin chân thành cảm ơn!

Năm học: 2014 - 2015

16


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học sinh giỏi giải Toán qua mạng
ở trường trung học cơ sở.

Nội dung của đề tài gồm :
1.Phần mở đầu
1.1 Lý do chọn đề tài.
1.2 Phạm vi áp dụng:
- Phạm vi áp dụng
- Điểm mới của đề tài

2.Phần nội dung
2.1 Thực trạng của vấn đề.
- Thuận lợi
- Khó khăn
2.2 Nội dung: Giải pháp thực hiện
Đối với giáo viên:
- Lựa chọn đúng đối tượng học sinh
- Xây dựng chương trình bồi dưỡng
- Dạy như thế nào cho đạt hiệu quả
- Hướng dẫn học sinh thực hành giải toán trên mạng
- Một số dạng toán

Đối với học sinh
2.3 Kết quả đạt được
2.4 Bài học kinh nghiệm

3. Phần kết luận

Năm học: 2014 - 2015

17



Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về

Tải bản đầy đủ ngay

×

×