Tải bản đầy đủ

Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn tiếng anh lớp 5

Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5

MỤC LỤC
Mục

Nội dung

Trang

I. Đặt vấn đề
1

Lí do chọn đề tài

1

2

Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

1


II. Giải quyết vấn đề
1

Cơ sở lý luận

1

2

Thực trạng vấn đề nghiên cứu

2

3

Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề

3

4

Tính mới của giải pháp

14

5

Hiệu quả của SKKN

15

6

Phạm vi áp dụng

16

7

Phạm vi ảnh hưởng

16

III. Kết luận, kiến nghị
1

Kết luận

16

2

Kiến nghị

16

Tài liệu tham khảo

18


Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5

I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1.Lí do chọn đề tài
Trong xu thế hội nhập toàn cầu hiện nay, Tiếng Anh là ngôn ngữ có vai trò
hết sức quan trọng trong quá trình hình thành, tồn tại và phát triển của một quốc
gia. Tiếng Anh như là sợi dây kết nối mối quan hệ tình cảm giữa con người với con
người ở các quốc gia khác nhau, là cầu nối thông thương thúc đẩy sự phát triển
kinh tế, văn hóa và xã hội của đất nước cũng như trên toàn cầu.
Hòa cùng sự phát triển của thế giới, vai trò và vị trí của tiếng Anh ở Việt
Nam đang được cả xã hội cùng quan tâm. Môn học Tiếng Anh được đưa vào giảng
dạy trong hệ thống giáo dục quốc dân từ cấp Tiểu học cho đến đại học. Tuy nhiên
việc dạy học Tiếng Anh cho học sinh tiểu học không giống với các môn học bằng
tiếng Việt. Học sinh được học cả bốn kĩ năng nghe-nói-đọc-viết trong một tiết học
và hình thức học chủ yếu là bắt chước và lặp lại cho nên rất dễ gây nhàm chán.
Vậy làm sao để các em học sinh tiểu học nói chung, học sinh lớp 5 nói riêng có thể
vận dụng kiến thức tiếng Anh vào thực hành giao tiếp hiệu quả và hứng thú học
tập? Làm sao để học sinh vận dụng thực hành tốt kiến thức vừa được học thay vì
phải học rập khuôn lí thuyết ? Qua thực tế dạy học môn Tiếng Anh ở cấp tiểu học,
tôi nhận thấy những hoạt động như tổ chức trò chơi, đóng kịch, tập bài hát, xem
phim hoạt hình bằng Tiếng Anh… có tác dụng rất lớn trong việc kích thích tinh
thần học tập của học sinh.
Học mà chơi, chơi mà học sẽ giúp các em phát huy khả năng học tập của bản
thân, tiếp thu bài nhanh, nhớ bài lâu, không khí lớp học sôi nổi, môi trường học tập
giữa thầy cô, bạn bè trở nên thân thiện. Xuất phát từ những lí do nêu trên, tôi mạnh
dạn đưa ra đề tài: “Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng
Anh lớp 5”.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
- Giúp học sinh hiểu được vai trò quan trọng của các hoạt động học tập trong
giờ học Tiếng Anh; biết cách chơi một số trò chơi Tiếng Anh, biết hát những bài
hát Tiếng Anh thiếu nhi, tự giác vận dụng kiến thức được học vào hoạt động giao
tiếp qua những vở kịch đơn giản, từ đó giúp học sinh mạnh dạn, tự tin khi giao tiếp
Tiếng Anh.
- Nghiên cứu thực trạng tổ chức các hoạt động dạy học của giáo viên và tinh
thần học tập của các em học sinh lớp 5, đưa ra một số biện pháp gây hứng thú
trong giờ học Tiếng Anh nhằm kích thích tinh thần học tập sôi nổi, phát huy tính
tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh. Khai thác có hiệu quả đồ dùng dạy học
và các phương tiện dạy học có sẵn.
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1.Cơ sở lí luận
Trong xu thế hội nhập quốc tế của đất nước hiện nay, tiếng Anh đóng một
vai trò quan trọng không thể thiếu trong giao tiếp hay nghiên cứu trên mọi lĩnh vực
văn hóa, giải trí, chính trị, kinh tế,…. Chính vì vậy, việc dạy và học tiếng Anh ngày

Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh - Tiểu học Krông Ana

1


Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5

càng trở nên cấp thiết và là môn học bắt buộc trong chương trình giáo dục ở các
cấp học của Việt nam.
Ngày 30/9/2008 Thủ tướng Chính phủ đã ký quyết định số 1400/QĐ-TTg,
phê duyệt Đề án “Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân”. Mục
tiêu của đề án là thực hiện đổi mới toàn diện việc dạy và học ngoại ngữ trong hệ
thống giáo dục quốc dân, triển khai chương trình dạy và học ngoại ngữ mới ở các
cấp học, trình độ đào tạo, nhằm đến năm 2015 đạt được một bước tiến rõ rệt về
trình độ, năng lực sử dụng ngoại ngữ của nguồn nhân lực, nhất là đối với một số
lĩnh vực ưu tiên; đến năm 2020 đa số thanh niên Việt Nam tốt nghiệp trung cấp,
cao đẳng và đại học có đủ năng lực ngoại ngữ sử dụng độc lập, tự tin trong giao
tiếp, học tập, làm việc trong môi trường hội nhập, đa ngôn ngữ, đa văn hóa; biến
ngoại ngữ trở thành thế mạnh của người dân Việt Nam, phục vụ sự nghiệp công
nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước”. Do đó, việc học ngoại ngữ trong các trường
Trung học phổ thông, Trung học cơ sở và đặc biệt trong các trường tiểu học đã,
đang được Đảng, nhà nước rất quan tâm.
Vấn đề dạy và học tiếng Anh cho học sinh tiểu học rất quan trọng nhằm tạo
đà cho các em có kiến thức vững chắc ở những cấp học tiếp theo. Nội dung chương
trình sách giáo khoa phong phú, đa dạng gắn liền với những hoạt động trong cuộc
sống hàng ngày cho nên học sinh tiểu học không cảm thấy bỡ ngỡ khi học môn
Tiếng Anh. Tuy nhiên, với tâm lí trẻ nhỏ là ham cái mới lạ, nhanh chán, mau quên
thì những hoạt động thực hiện trong một giờ học môn Tiếng Anh cần phải sôi nổi,
vui nhộn và đa dạng. Giáo viên phải là người hướng dẫn, gợi mở tính sáng tạo
trong học tập cho học sinh, giúp học sinh vận dụng hiệu quả các kĩ năng vào hoạt
động giao tiếp. Chính vì vậy, việc tổ chức các hoạt động gây hứng thú trong giờ
học môn Tiếng Anh là cần thiết và thiết thực.
2.Thực trạng
Trong những năm học qua, việc dạy và học môn Tiếng Anh ở trường tiểu
học Krông Ana luôn nhận được sự quan tâm của lãnh đạo các cấp cũng như quý
phụ huynh học sinh. Giáo viên tích cực, chủ động vận dụng các phương pháp dạy
học mới. Các em học sinh mạnh dạn, tự tin tham gia vào các hoạt động học tập,
vận dụng nhanh kiến thức vào thực hành. Số lượng, chất lượng học sinh tham gia
các cuộc thi và đạt giải ở năm học sau cao hơn năm học trước.
Phụ huynh học sinh nhận thức được vai trò quan trọng của Tiếng Anh trong
thời đại mới cho nên động viên, tạo điều kiện thuận lợi cho các cháu học tập nâng
cao kiến thức môn Tiếng Anh.
Bên cạnh những thuận lợi có được thì cũng còn không ít khó khăn trong
dạy và học Tiếng Anh như: Giáo viên ít tổ chức các hoạt động giải trí lồng ghép
trong giờ học môn Tiếng Anh; Một số giáo viên còn thiếu kinh nghiệm tổ chức các
hoạt động dạy học phù hợp với tâm lí học sinh tiểu học, ngại tổ chức trò chơi trong
giờ học cho nên mỗi giờ học diễn ra nhẹ nhàng, đơn điệu, ít hiệu quả. Những trò
Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh - Tiểu học Krông Ana

2


Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5

chơi, bài hát được thiết kế trong sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 5 còn ít, đơn giản
và lặp lại nhiều lần nên không gây được hứng thú cho các em học sinh. Tâm lí các
em học sinh lớp 5 hiếu động nhưng bắt đầu e ngại, các em chưa có phương pháp
học tập môn tiếng Anh hiệu quả nên không tập trung vào bài học, nhanh chán. Một
số học sinh sợ học môn Tiếng Anh. Một số phụ huynh ít quan tâm đến việc học
tiếng Anh của con em mình.
Nguyên nhân ưu điểm
Nhận được sự chỉ đạo, quan tâm sát sao của lãnh đạo Phòng giáo dục và đào
tạo huyện Krông Ana, lãnh đạo trường Tiểu học Krông Ana luôn tạo mọi điều kiện
tốt nhất về mọi mặt cho việc dạy và học Tiếng Anh trong nhà trường. Bộ phận
chuyên môn kịp thời triển khai các văn bản chỉ đạo, kế hoạch đến từng đồng chí
giáo viên Tiếng Anh để việc dạy và học Tiếng Anh ngày càng đạt hiệu quả. Đội
ngũ giáo viên dạy môn Tiếng Anh đạt chuẩn B2 theo yêu cầu của khung năng lực
Châu Âu, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ. Chủ động nghiên cứu kĩ tâm lí lứa tuổi học
sinh tiểu học để tổ chức hiệu quả các hoạt động dạy học giúp học sinh thoải mái, tự
tin trong mỗi giờ tiếng Anh. Cha mẹ học sinh sống ở địa bàn thuận lợi về mặt kinh
tế cho nên tạo mọi điều kiện tốt nhất cho con em tham gia học tập, sinh hoạt nhằm
cải thiện các kĩ năng nghe, nói, đọc viết Tiếng Anh.
Nguyên nhân hạn chế
Nội dung chương trình sách giáo khoa được Bộ giáo dục xây dụng nhằm
đạt được mục tiêu mà Đề án ngoại ngữ 2020 đưa ra nên lồng ghép nhiều kĩ năng
trong một giờ học dẫn đến học sinh cảm thấy quá tải. Số lượng trò chơi, bài hát
được thiết kế trong sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 5 không nhiều, đơn giản và lặp
lại nhiều lần nên gây nhàm chán cho học sinh. Một số giáo viên quan niệm chưa
đúng về phương pháp đổi mới hình thức dạy học, trong đó có phương pháp trò
chơi ngôn ngữ.
Tâm lí của các em học sinh lớp 5 bắt đầu có sự thay đổi, một số học sinh
nhút nhát, hạn chế về năng lực học tập cho nên các em ngại không muốn tham gia
vào các hoạt động thực hành với bạn của mình. Một số phụ huynh chưa nhận thấy
tầm quan trọng của môn Tiếng Anh, có tâm lí chủ quan, xem nhẹ môn Tiếng Anh
nên ít nhắc nhở con cái học tập ở nhà, hoặc do là môn đặc thù nên việc giúp đỡ con
học tập ở nhà còn gặp khó khăn.
3. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
Biện pháp 1: Động viên, khích lệ tinh thần học tập của học sinh.
Chúng ta ai cũng từng nghe những câu nói như : “lời nói là gói bạc, lời nói
là đòn đau” hay “Lời khen chân thành và đúng lúc là động lực để thay đổi cả một
cuộc đời”… Một lời khen tặng đúng lúc như sự tiếp sức, cổ vũ, định hướng cho
bản thân đối với việc đang làm, con đường đang đi và tương lai đang hướng tới.
Vậy tại sao chúng ta không áp dụng chúng trong mỗi giờ học Tiếng Anh? Qua thực
tế giảng dạy tôi nhận thấy rằng giá trị của lời khen đối với học sinh rất quan trọng.
Khi các em trả lời câu hỏi hay hoàn thành một nhiệm vụ học tập thầy cô giáo
chúng ta nên khen ngợi, tuyên dương kịp thời. Như vậy học sinh sẽ rất vui vì được
thầy cô giáo công nhận thành tích của chúng và ở những giờ học tiếp theo chúng sẽ
Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh - Tiểu học Krông Ana

3


Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5

nỗ lực hơn nữa để được thầy cô khen. Ngoài ra việc thường xuyên khen ngợi, động
viên học sinh còn giúp giáo viên thực hiện tốt qui định về đánh giá học sinh theo
thông tư 22/2016TT-BGDĐT. Bên cạnh đó, khi học sinh làm sai chúng ta nên nhẹ
nhàng giải thích, sữa lỗi cho các em. Đôi lúc thầy cô có thể giả vờ mình làm sai để
học sinh phát hiện lỗi sai điều này nghe có vẻ vô lí nhưng rất hiệu quả. Việc làm sẽ
giúp học sinh khắc phục được tâm lí sợ sai khi phát biểu ý kiến. Giờ học sẽ thành
công khi giáo viên khuyến khích học sinh mạnh dạn thể hiện được quan điểm của
cá nhân.
Trong mỗi giờ học, ngoài lời khen dành cho học sinh tôi thường sử dụng
thêm một số hình thức khác để động viên, khích lệ học sinh như: trao phần thưởng
cho học sinh bằng những đồ dùng học tập bút, thước, tẩy hay cắt những bông hoa
nhỏ tặng học sinh, phát cho học sinh một cái kẹo nhỏ. Hay tổ chức thi đua học tập
cho học sinh bằng cách chia lớp thành các đội nhỏ và cộng điểm thưởng cho mỗi
đội khi các bạn trong đội làm bài tốt. Tất cả những phần thưởng nêu trên tuy nhỏ
nhưng các em học sinh rất thích và hăng hái học tập vì tâm lí trẻ nhỏ lúc nào cũng
muốn được tặng quà.
Vậy để thực hiện thành công biện pháp động viên, khích lệ học sinh trong
mỗi giờ học thì giáo viên cần nắm được tâm lí và tình hình học tập của các em học
sinh từng khối, lớp. Giáo viên hãy là bạn với học sinh, như vậy chúng ta sẽ dễ dàng
hiểu hơn tâm tư, suy nghĩ của các em, từ đó đưa ra những biện pháp giáo dục học
sinh có hiệu quả nhất.
Ví dụ: Khi tôi làm sai một bài tập và học sinh phát hiện ra lỗi sai của cô
giáo, đầu tiên tôi phải cảm ơn học sinh và nhận lỗi về mình, sau đó nhờ các em giải
thích xem tôi đã làm sai ở đâu và tôi nên sửa lại như thế nào cho đúng. Việc làm
này giúp học sinh mạnh dạn hơn khi bày tỏ ý kiến của bản thân và các em hiểu ý
kiến của chúng cũng được thầy cô tôn trọng, và giờ học sẽ trở nên sôi nổi hơn khi
các em tự tin trả lời câu hỏi của thầy cô.
Ví dụ 2: Qua cuộc thi Hùng biện Tiếng Anh năm học 2018-2019. Khi mới
nhận được công văn thông báo nội dung và thể lệ cuộc thi của Phòng giáo dục và
đào tạo, cả tôi và các em học sinh được chọn đi thi đều rất hoang mang, lo lắng và
áp lực. Nhưng sau khi nói chuỵện với ban giám hiệu nhà trường thì chúng tôi cảm
thấy thoải mái và tự tin hơn rất nhiều. Thầy hiệu trưởng không chỉ động viên
chúng tôi cố gắng hoàn thành nhiệm vụ mà còn thường xuyên quan tâm, khen ngợi
các em học sinh. Sự quan tâm nhiệt tình của thầy là động lực để các em tham gia
cuộc thi với thành tích cao: em Nguyễn Thị Cẩm Vân đạt giải nhất hùng biện Tiếng
Anh cấp huyện, giải nhì toàn đoàn hùng biện Tiếng Anh cấp tỉnh…

Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh - Tiểu học Krông Ana

4


Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5

Học sinh tham gia Hùng biện Tiếng Anh cấp huyện

Hình ảnh học sinh tham gia Hùng biện Tiếng Anh cấp tỉnh
Sau đây là một số lời khen thường dùng trong giờ học Tiếng Anh:
Well done! Good job! Làm tốt lắm
Great! Excellent! Smart! Rất tốt
Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh - Tiểu học Krông Ana

5


Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5

You’re doing great! You’ve done a great job! Em làm việc tốt lắm
Amazing! Wonderful! Tuyệt vời!
Fantastic! Thật là không tưởng
Beautiful! Breathtaking! Đẹp quá!!
Excellent speech! I really enjoyed it! Một bài thuyết trình tuyệt vời! Cô thực sự
thích nó!
What a marvelous memory you’ve got! Bạn thật là có một trí nhớ tuyệt vời.
What a smart answer! Thật là một câu trả lời thông minh!
I really must express my admiration for your performance. Cô thực sự ước ao có
được tài năng biểu diễn như em.
You deserve the highest praise. Bạn xứng đáng nhận lời khen ngợi tốt nhất.
You have good taste! Bạn thật có con mắt thẩm mỹ!
You are quite good with your hands. Bạn thật khéo tay.
You are qualified person. Em đúng là người có năng lực.
She is so prospective. Cô ấy đầy triển vọng.
You are really a genius. Bạn đúng là thiên tài.
She is very good with languages. Cô ấy rất giỏi ngoại ngữ.
You have a very thoughtful mind. Em suy nghĩ thật chu đáo.
You are so careful. Bạn cẩn thận quá!
You’re looking very smart today! – Bạn trông rất đẹp (sang trọng) hôm nay!
You are excellent! Bạn thật tuyệt vời
You are very good! Em giỏi quá
I am really proud of you. Cô thật tự hào về em.
You are always beautiful em lúc nào cũng đẹp
I like your voice very much. Cô rất thích giọng nói của em
Biện pháp 2: Tổ chức các hoạt động học tập gây hứng thú cho học sinh
trong mỗi giờ học như: trò chơi, âm nhạc, xem phim, đóng kịch
Mỗi một môn học có một phương pháp giảng dạy khác nhau, mỗi một giáo
viên có cách thức giảng bài khác nhau nhưng tất cả đều mong muốn có một tiết
dạy hứng thú, học sinh hiểu bài và nhớ bài lâu. Đối với môn Tiếng Anh cũng vậy,
giờ học càng sôi nổi bao nhiêu thì học sinh sẽ mạnh dạn thực hành giao tiếp bấy
nhiêu cho nên giáo viên nên linh hoạt tổ chức các hoạt động học tập vui nhộn và có
tính đồng đội để học sinh tham gia như: các trò chơi, bài hát, đóng kịch, xem
phim….Sau đây tôi mạnh dạn trình bày một số hoạt động mà tôi thường tổ chức
cho học sinh trong mỗi giờ học Tiếng Anh.
Hoạt động 1. Học Tiếng Anh qua trò chơi
Khi thiết kế các hoạt động cho một bài dạy trên lớp thì ngoài kiến thức trọng
tâm giáo viên cần lựa chọn trò chơi phù hợp nội dung bài học. Sau đó giáo viên
căn cứ vào tình hình thực tế lớp học cũng như đối tượng học sinh, điều kiện thời
gian trong mỗi tiết học để sắp xếp hợp lí các hoạt động dạy học, hoạt động trò chơi
có thể được tổ chức ở giai đoạn giới thiệu bài mới, kiểm tra bài cũ, sau khi giới
thiệu từ vựng hay phần củng cố của bài học. Trò chơi được chuẩn bị cần thể hiện
rõ ràng mục tiêu về kiến thức, kĩ năng và giáo dục học sinh. Trò chơi phải phù hợp
với tâm lý, trình độ học sinh lớp 5 và điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường.
Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh - Tiểu học Krông Ana

6


Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5

Ngoài những trò chơi quen thuộc như: Bingo, Simon says, Slap the board,… tôi đã
tìm hiểu thêm một số trò chơi như: Ai nhanh hơn, ai là triệu phú, nhanh tay nhanh
mắt, hái hoa dân chủ,…
Ví dụ 1: Trò chơi Ai về đích sớm nhất.
Mục đích: Trò chơi này dùng để cũng cố, luyện đọc từ vựng hoặc mẫu câu
cho học sinh. Trò chơi đòi hỏi học sinh phải làm việc theo nhóm, nhớ được kiến
thức trong mỗi chủ đề và có phản xạ nhanh.
Cách chơi: Tôi chia lớp thành 2 đội. Mỗi đội cử ra một đại diện đứng ra
ngoài theo hai đường thẳng song song. Hai đại diện này sẽ di chuyển về phía trước
khi đội mình đọc đúng từ vựng hoặc câu. Giáo viên qui định chủ đề của trò chơi và
đích đến. Các thành viên trong mỗi đội sẽ đọc to từ vựng hoặc mẫu câu theo chủ đề
mà giáo viên qui định. Nếu đội nào đọc đúng thì người đại diện bước lên một
bước, nhưng nếu đội nào đọc sai từ thì người đại diện phải lùi lại hai bước. Đội
thắng cuộc là khi bạn đại diện của đội này bước về đích trước đội bạn. Qua trò
chơi học sinh sẽ cảm thấy hồi hộp khi sắp về đích, tạo tính kiên nhẫn cho học sinh,
và cần có kiến thức của bài cũ.
Ví dụ 2: Trò chơi Hái hoa dân chủ
Mục đích: Rèn kĩ năng nghe, đọc cho học sinh, ôn luyện các mẫu câu đã
học.
Chuẩn bị: Một cây cảnh được gắn các bông hoa bằng giấy màu trong đó có
ghi các câu hỏi bằng Tiếng Anh.
Cách chơi: Cho các em chơi trong lớp. Giáo viên gọi lần lượt từng học sinh
xung phong lên bảng hái một bông hoa và đọc to câu hỏi có trong bông hoa đó, sau
đó trả lời câu hỏi trước lớp. Nếu học sinh trả lời đúng thì nhận thưởng phần thưởng
và lời khen của giáo viên. Học sinh trả lời sai thì bạn khác được quyền trả lời và
được nhận thưởng. Sau khi học sinh hoàn thành lượt chơi của mình thì những bạn
ở dưới lớp sẽ nghe và nhận xét các đọc câu hỏi và phần trả lời câu hỏi của bạn
mình. Qua trò chơi chúng ta nhận thấy tất cả học sinh đều phải tập trung lắng nghe
phần trình bày của bạn, từ đó luyện được kĩ năng nghe và ôn tập kiến thức đã học.

Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh - Tiểu học Krông Ana

7


Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5

Hình ảnh học sinh đang chơi trò “Slap the board”
Hoạt động 2. Học tiếng Anh qua bài hát
Học Tiếng Anh qua các bài hát có nội dung liên quan đến bài học sẽ giúp
học sinh nhớ lại phần kiến thức đã học, luyện đọc – nói mẫu câu của các bài học.
Các em sẽ tiếp thu kiến thức một các chủ động, nhẹ nhàng và sẽ nhớ bài rất lâu.
Các bài hát được sử dụng trong tiết dạy sẽ củng cố lại cả hai mặt ý nghĩa cũng như
hình thức của từ, nắm chắc các đặc điểm từng mẫu câu, giúp các em dễ thuộc bài
hơn. Ngoài ra, các bài hát nhỏ này còn được sử dụng để giải trí nhằm tạo sự vui
tươi, hưng phấn học tập cho các em trong mỗi giờ học, đặc biệt là những tiết học
về từ vựng, trọng âm, ngữ điệu của câu, và một số điểm ngữ pháp tiếng Anh. Qua
đó, bồi dưỡng tâm hồn trong sáng, yêu thích cái đẹp của văn hoá ngôn ngữ nước
ngoài nói chung và cái hay của môn học Tiếng Anh nói riêng, giúp các em hình
thành và phát triển nhân cách lẫn các kĩ năng toàn diện hơn.
Để thực hiện tốt hoạt động này trên lớp, tôi thường soạn ra những bài hát
ngắn có giọng điệu vui tươi, rộn ràng, theo giai điệu quen thuộc, dễ bắt chước để
dạy cho các em. Đặc biệt là các bài chant, giai điệu của những bài chant trong sách
giáo khoa thường rất nhanh, gây khó khăn cho học sinh khi luyện đọc và nhớ nội
dung. Cho nên tôi mạnh dạn khuyến khích học sinh chuyển những bài chant thành
bài hát theo giai điệu của những bài hát thiếu nhi Việt Nam và nước ngoài. Tôi
định hướng cho học sinh thêm câu, từ sao cho phù hợp với giai điệu của bài hát
được chọn. Tôi nhận thấy các em rất hào hứng với hoạt động này, nhiều học sinh
rất có năng khiếu sáng tác âm nhạc.

Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh - Tiểu học Krông Ana

8


Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5

Ví dụ 1: Unit 13: What do you do in your free time? Lesson 3: 3.Let’s chant.
Nếu đọc bài chant thì giai điệu lặp lại như những bài chant khác cho nên tôi
khuyến khích học sinh chuyển thành giai điệu của bài hát: “ Kìa con bướm vàng”
và có sự thêm vào phần lời bài hát như sau:
Lời bài chant

Lời bài hát

What do you do?

What do you do?

What do you do?

What do you do, What do you do

In your free time?

In your free time? In your free time?

I watch cartoons.

I watch cartoons. I watch cartoons.

What does he do

In my free time. In my free time.

In his free time?

What does

He goes fishing.

me? In his free time?

He goes fishing.

He goes fhe do, What does he do,

What does she do

In his free tiishing. He goes fishing.

In her free time?

In his free time. In his free time

She goes shopping.

What does she do, What does she do,

She goes shopping.

In her free time? In her free time?
She goes fishing. She goes fishing.
In her free time. In her free time.

+Bên cạnh đó, tôi đã tổ chức nhiều cách hát đa dạng phong phú, làm tăng
hiệu quả sử dụng các bài hát của các em. Học sinh hoặc giáo viên có thể giải thích
nội dung các bài hát, sau đó cho học sinh đọc trôi chảy lại lời một lần trước khi hát.
Hát mà hiểu rõ nội dung bài hát sẽ làm người hát thích thú và dễ nhớ hơn. Kiến
thức ngôn ngữ được lồng vào giai điệu của bài hát nhiều lần, linh hoạt và khắc sâu
hơn vào tâm trí các em học sinh.
+Tạo cho các em thói quen hát một bài hát tiếng Anh vào mỗi đầu tiết học.
Thỉnh thoảng vào những lúc giữa tiết học các em bị căng thẳng, mệt mỏi giáo viên
cũng nên bắt nhịp cho các em một hoặc hai bài hát ngắn, nhẹ nhàng với giọng điệu
vui – kèm theo những tiếng vỗ tay nhịp đôi, rồi nhịp một, nhịp càng lúc càng
nhanh rồi chấm dứt, nhằm trả lại sự phấn chấn, rộn ràng, vui tươi, sinh động trong
lớp học.

Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh - Tiểu học Krông Ana

9


Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5

Hình ảnh học sinh nghe nhạc và thể hiện hoạt động
+Kết hợp một vài động tác hay điệu bộ phù hợp trong lúc hát; Hát kết hợp
chơi như “Hát thi”. Hay nghe nhạc và làm theo các cử chỉ theo yêu cầu, hoạt động
này thích hợp cho phần Warm up trước khi vào bài.Ví dụ như bài A ram sam sam,
baby shark,…
+Hướng dẫn học sinh tự tìm những bài hát thiếu nhi hay trên mạng, nghe và
tập hát theo. Đặc biệt là nghe những bài hát có cùng chủ đề với bài mình vừa học
xong nhằm giúp các em nhớ bài lâu hơn. Đây là điều thuận lợi trong điều kiện
công nghệ thông tin hiện nay, hơn nữa là cơ hội để các em vận dụng thực hành có
hiệu quả môn Tin học.
Ví dụ 2: Sau khi học xong Unit 18: What will the weather be like tomorrow?
–Lesson 2: Tôi cho các em nghe thêm bài hát Seasons song. Sau khi nghe bài hát
các em sẽ cũng cố lại các từ vựng chỉ mùa, đặc điểm về thời tiết trong mỗi mùa và
nhớ bài lâu hơn qua các hình ảnh sinh động trong clip.

Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh - Tiểu học Krông Ana

10


Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5

Hình ảnh bài hát The seasons
Một giờ học mà cả cô và trò cùng hát, cùng biểu diễn âm nhạc sẽ tạo ấn
tượng rất lâu cho học sinh, nhất là học sinh tiểu học. Cho nên học Tiếng Anh qua
bài hát cũng là một phương pháp đang được áp dụng ở trường Tiểu học Krông Ana
và nhiều nơi khác.
Hoạt động 3. Học Tiếng Anh qua phim hoạt hình
Tại sao nên học Tiếng Anh qua phim hoạt hình ? Trả lời được câu hỏi này
chúng ta sẽ thấy được lợi ích quan trọng của những bộ phim hoạt hình bằng Tiếng
Anh:
+Trẻ em tiếp thu ngôn ngữ Tiếng Anh rất tự nhiên. Chúng học ngôn ngữ
Tiếng Anh một cách mà chúng không nhận ra mình có ý thức là đang học, không
giống với người lớn chúng ta. Trẻ em có khả năng bắt chước phát âm Tiếng Anh và
tự tạo quy tắc cho chính mình. Chính vì vậy trẻ em ngày từ khi nhỏ cần phải luyện
kỹ năng phản xạ Tiếng Anh, nghe nói trước để ngôn ngữ thấm dần vào trí não của
trẻ ngay từ những ngày đầu tiên. Vậy chúng ta hãy tạo môi trường luyện tập hằng
ngày cho trẻ thông qua những bộ phim hoạt hình Tiếng Anh.
+Học Tiếng Anh qua phim hoạt hình sẽ giúp não trẻ em tiếp xúc tiếng Anh
một cách phản xạ, lâu dần sẽ giúp trẻ em có thói quen nghe, nói tiếng Anh rất tốt.
+Nhân vật trong phim phát âm rõ ràng. Điều đó nghĩa là họ phát âm từ
vựng rất chuẩn nên học sinh có thể dễ dàng hiểu và bắt chước.
+Phim hoạt hình thiếu nhi tập trung vào các tình huống giao tiếp. Vì vậy
học sinh có thể nghe được các nhiều cụm từ và cuộc hội thoại thực tế
+Phim hoạt hình thiếu nhi sử dụng đủ lượng từ vựng đơn giản để người
mới bắt đầu học Tiếng Anh có thể hiểu, ngoài ra sẽ có nhiều cụm từ khó hơn dành
cho những học sinh có trình độ cao hơn.
+ Nhiều phim hoạt hình được tạo ra để học từ vựng và các cụm từ Tiếng
Anh. Nội dung phim hoạt hình lặp đi lặp lại rất nhiều lần các từ, cụm từ và cả cấu
trúc câu. Điều này rất tốt cho học sinh nếu xem phim thường xuyên
Vì vậy học Tiếng Anh qua phim hoạt hình là một cách học thú vị và không
bao giờ nhàm chán. Đây là phương pháp giúp học sinh luyện nghe có hiệu quả
Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh - Tiểu học Krông Ana

11


Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5

nhất. Tuy nhiên giáo viên nên quán triệt cụ thể đến học sinh những bộ phim nào
nên xem, thời gian nào phù hợp nhất và các em nhớ được gì sau khi xem xong mỗi
bộ phim. Việc cho trẻ xem những bộ phim hoạt hình thường xuyên tiếng Anh của
học sinh mới được thuận lợi. Cho nên trong mỗi giờ học Tiếng Anh tôi thường
dành 5 -10 phút cho các em xem phim hoạt hình, sau đó hỏi lại các em xem bộ
phim nói về điều gì, nhân vật chính là ai? Đưa ra một số từ vựng yêu cầu học sinh
đọc lại và nêu nghĩa của chúng,…
Ví dụ: bộ phim hoạt hình Gogo love English là tổng hợp các chuyến phiêu
lưu của chú rồng nhỏ nhiều phép thuật tên là Gogo với bạn bè của chú. Với những
đoạn phim hoạt hình nhiều màu sắc và âm thanh của trẻ thơ, GOGO mang đến cho
các bạn nhỏ rất nhiều từ mới đơn giản, dễ nhớ, tạo phản xạ tốt cho trẻ, lôi cuốn trẻ
đi từ những trò chơi này tới các cuộc phiêu lưu khác. Đây là chương trình khá hay
dành cho trẻ từ 3 – 9 tuổi, chắc chắn trẻ sẽ thích ngay từ đoạn phim đầu tiên.
Trước hoặc sau khi học bài Unit 15: What would you like to be in the
future? Tôi cho học sinh xem hoạt hình Gogo love English tập 31. Nội dung của
tập phim có liên quan đến ước mơ nghề nghiệp trong tương lai và những ảnh về
không gian. Qua đó giúp học sinh hiểu hơn nội dung của hoạt động 4.Read and tick
True(T) or False(F)– Lesson 3.

Hình ảnh học sinh xem phim hoạt hình Gogo tập 31
Hoạt động 4. Học Tiếng Anh bằng hoạt động đóng kịch
Hoạt động diễn kịch bằng tiếng Anh là một hình thức học tiếng Anh sinh
động, thú vị giúp học sinh phát triển kỹ năng nói, phát triển sự tự tin trên sân
khấu. Đối với học sinh tiểu học thì hoạt động này vô cùng thú vị, chúng ta sẽ được
thưởng thức những lời thoại đơn giản thơ ngây, những khuôn mặt biểu cảm vô
cùng dễ thương của học sinh. Và đặc biệt là kĩ năng nói, kĩ năng trình diễn vô tư,
hồn nhiên trên sân khấu và tinh thần làm việc nhóm thể hiện rất rõ thông qua hoạt
động đóng kịch. Do đó, sau mỗi giờ học Tiếng Anh tôi thường giao cho các em học
Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh - Tiểu học Krông Ana

12


Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5

sinh đóng một vở kịch theo nhóm 3 đến 5 học sinh và sẽ biểu diễn ở tiết học của
tuần sau. Nội dung của vở kịch là nội dung kiến thức mà các em vừa học.
Đặc biệt việc khai thác có hiệu quả nội dung các bài học trong sách giáo
khoa chuyển thành lời thoại của các vở kịch nhằm giúp giúp học sinh vừa học bài
vừa thư giãn sau mỗi bài học. Cụ thể như sau: giáo viên chủ động kết hợp giữa
phần 1.Look, listen and repeat với phần 3/Let’s talk trong sách giáo khoa để luyện
nói bằng một vở kịch. Hoạt động này sẽ rất thành công vì không làm mất thời gian
chuẩn bị của học sinh. Đối với học sinh trung bình, yếu: giáo viên chỉ yêu cầu học
sinh diễn kịch theo bài có sẵn ở mục 1/Look, listen and repeat, có thể kết hợp thêm
đạo cụ và đồ dùng sẵn có hoặc tự làm. Ngoài ra, sau mỗi chủ để sẽ có một câu
chuyện ngắn Cat and mouse, giáo viên sử dụng hoàn toàn nội dung của câu chuyện
và yêu cầu học sinh đóng kịch. Đối với học sinh giỏi, khá: giáo viên nêu yêu cầu
cao hơn như là thêm các lời thoại hoặc sáng tạo một vở kịch khác nhưng cùng nội
dung. Dưới sự hướng dẫn của giáo viên, học sinh chọn vở kịch, cùng nhau bàn
luận sôi nổi về nội dung, cách phát âm, ngữ điệu. Từ những câu thoại trong các bộ
phim hoạt hình, sách thiếu nhi và trong sách giáo khoa cũng được các em sử dụng
không chỉ trong vở kịch mà các em có thể ứng dụng trong giao tiếp hằng ngày.
Như vậy tinh thần trách nhiệm của mỗi học sinh được nâng lên, sự tự tin khi lên
sân khấu thể hiện rõ ràng và giờ học rất sôi nổi.
Tôi thường tổ chức cho các em đóng kịch sau khi hoàn thành bài học. Mục
đích để các em thư giãn, cũng cố mẫu câu và luyện nói với bạn. Đối với tôi nhờ có
phương pháp này mà có nhiều học sinh năng khiếu Tiếng Anh đã đạt giải cao trong
các cuộc thi hùng biện các cấp như: năm học 2016-2017: em phạm Hữu Quân giải
nhất cấp tỉnh, năm học 2018-2019: em Nguyễn Thị Cẩm Vân đạt giải nhất cấp tỉnh,
và nhiều học sinh tiêu biểu khác như: Lê Quỳnh Hương, Phan Tường Vi, Huỳnh
Phạm Linh Châu….
Ví dụ: Hình ảnh các em học sinh lớp 5B đang đóng kịch.

Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh - Tiểu học Krông Ana

13


Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5

4. Tính mới của giải pháp
Biện pháp 1: Dựa trên tâm lí lứa tuổi học sinh tiểu học, tôi mạnh dạn trò
chuyện, làm bạn với học sinh để biết thêm những khó khăn trong quá trình học tập
môn Tiếng Anh. Đưa ra lời khuyên về phương pháp học các kĩ năng nghe, nói, đọc,
viết cho học sinh hiểu. Nhẹ nhàng, nhiệt tình hỗ trợ, giúp đỡ khi các em đặt câu
hỏi.
Biện pháp 2: Ngoài những bài hát, trò chơi có sẵn trong sách giáo khoa, tôi
tìm tòi, sáng tạo thêm những trò chơi mới, những giai điệu bài hát dễ thuộc để học
sinh hát. Tôi mạnh dạn chuyển từ bài chant sang bài hát để học sinh nhanh thuộc
bài và giờ học vui hơn. Hướng dẫn học sinh tìm và học bài hát Tiếng Anh trên
kênh Youtube.
Đặc biệt hoạt động đóng kịch được tổ chức thường xuyên, giúp học sinh
phải luôn năng động tìm hiểu cái mới và biết tìm kiếm thông tin trên internet. Khai
thác có hiệu quả các hoạt động trong sách giáo khoa qua việc linh động cho học
sinh thực hành nói bằng cách chuyển hoạt động 3/Let’s talk. (Lesson 1 và 2) bằng
hoạt động phân vai đóng kịch dựa theo hoạt động 1/Look, listen and repeat.
(Lesson 1 và 2) hoặc các câu chuyện Cat and Mouse.
Đối với hoạt động xem phim hoạt hình, tôi chủ động cho học sinh xem phim
hoạt hình trước khi vào bài học, trong khi học bài và sau khi hoàn thành bài học để
cải thiện thêm kĩ năng nghe, cũng cố kiến thức và thư giãn sau một giờ học căng
thẳng. Hướng dẫn học sinh tìm và xem những bộ phim hoạt hình Tiếng Anh dành
cho trẻ em trên kênh Youtube.
5. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm
Sau khi kết hợp giữa động viên, khích lệ tinh thần học tập của học sinh với
tổ chức tốt các hoạt động học tập vui nhộn như: trò chơi, âm nhạc, xem phim, đóng
Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh - Tiểu học Krông Ana

14


Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5

kịch vào giảng dạy ở môn Tiếng Anh đối với học sinh khối lớp 5 năm học 20162017 và năm học 2018-2019, tôi đã thu được kết quả như sau:
Giáo viên tự đánh giá được mức độ thành công trong mỗi bài giảng, nắm
được mức độ và thái độ học tập của các em học sinh, từ đó đưa ra những biện
pháp, giải pháp khắc phục khuyết điểm của bản thân và kịp thời giúp đỡ học sinh
tiến bộ hơn. Vận dụng các phương pháp dạy học tích cực, lấy học sinh làm trung
tâm, sử dụng có hiệu quả đồ dùng dạy học sẵn có và tự làm. Góp phần tạo ra
những giờ học tiếng Anh sôi nổi, các em học sinh hứng thú học tập,
Học sinh tích cực học tập, mạnh dạn phát huy khả năng của bản thân, thể
hiện tinh thần và thái độ học tập tích cực trong việc tham gia các hoạt động học
tập. Vận dụng nhanh kiến thức đã học vào hoạt động giao tiếp đồng thời có thêm
cơ hội thực hành nghe, nói, đọc, viết bằng Tiếng Anh với các bạn trong lớp, góp
phần nâng cao chất lượng môn Tiếng Anh cuối năm học. Học sinh yêu thích môn
Tiếng Anh và biết tự lên mạng tìm hiểu, nghiên cứu những trang web học Tiếng
Anh dành cho thiếu nhi.Cụ thể kết quả như sau:
+Kết quả khảo sát thái độ học tập môn Tiếng Anh, khối 5 năm học 2018
-2019. Số lượng học sinh được khảo sát: 171
Câu hỏi: Em cảm thấy như thể nào khi học môn Tiếng Anh?
Phương án trả lời:
A. Em thích học môn Tiếng Anh.
B. Em không thích học môn Tiếng Anh.
Đầu năm học

Cuối năm học

Yêu Thích

A

B

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

76

44,4

95

55,6

110

64,3

61

35,7

+Năm học 2016-2017: Đội tuyển học sinh dự thi Giao lưu Tiếng Anh cấp
huyện OTE đạt 1 giải nhất, 1 giải nhì, 2 giải nhì, 2 giải ba, 1 giải khuyến khích.
Cấp tỉnh: đạt 1 giải nhất, 1 giải nhì, 1 giải ba và 1 giải khuyến khích.
+Năm học 2018-2019: Đội tuyển học sinh tham gia giao lưu hùng biện
Tiếng Anh cấp huyện đạt: 1 giải nhất và giải ba toàn đoàn, cấp tỉnh đạt: 3 giải nhất
và giải nhì toàn đoàn.
6. Phạm vi áp dụng
Đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong
giờ học môn Tiếng Anh lớp 5” được áp dụng đối với học sinh khối 5 trường Tiếu
học Krông Ana” và ứng dụng có hiệu quả cho học sinh lớp 3, 4 và những môn học
khác.
7. Phạm vi ảnh hưởng

Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh - Tiểu học Krông Ana

15


Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5

Những biện pháp nêu trên không chỉ là động lực hỗ trợ cho học sinh lớp 5
trường Tiểu học Krông Ana học tập tốt môn Tiếng Anh mà còn có ảnh hưởng tích
cực tới tâm lí của học sinh trong mỗi giờ học môn Tiếng Anh.
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1.Kết luận
Học mà chơi, chơi mà học là mục tiêu hướng đến cho đề tài “biện pháp gây
hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5” tôi vừa trình bày trên
đây. Kiến thức của mỗi bài học sẽ được khái quát trong các hoạt động vui chơi,
giải trí không chỉ là cơ hội để học sinh thực hành các kĩ năng nghe, nói đọc, viết
bằng Tiếng Anh mà còn giúp giáo viên đánh giá được mức độ học tập của các em
cả về năng lực và phẩm chất. Để các em học sinh lớp 5 có được một giờ học bổ ích
và thú vị đối với môn Tiếng Anh nói riêng và những môn học khác nói chung thì
giáo viên phải có sự chuẩn bị bài chu đáo làm sao gây được hứng thú học tập cho
học sinh, tạo được nhiều niềm vui trong học tập. Giáo viên cần tích cực học hỏi,
sáng tạo thêm nhiều trò chơi thú vị, bổ ích, sưu tầm những giai điệu bài hát hay để
áp dụng trong mỗi giờ học. Lựa chọn và sử dụng hợp lí các phương pháp dạy học
theo hướng phát huy tính sáng tạo, chủ động trong việc học tập của học sinh, xây
dựng môi trường học tập hợp tác, thân thiện. Các em học sinh chăm học, mạnh dạn
phát huy hết khả năng học tập của bản thân trong các hoạt động giao tiếp.
2. Kiến nghị
Phòng giáo dục và đào tạo chỉ đạo tổ chuyên môn chuyên biệt Tiếng Anh tổ
chức sinh hoạt chuyên đề về tổ chức các hoạt động gây hứng thú cho học sinh
trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5 nói riêng, trong dạy và học Tiếng Anh tiểu học
nói chung, tạo điều kiện cho giáo viên dạy tiếng Anh được tham gia các lớp tập
huấn dạy tiếng Anh tiểu học do các cấp tổ chức; Có kế hoạch tổ chức các sân chơi
bổ ích cho học sinh và giáo viên giao lưu, học hỏi kinh nghiệm.
Nhà trường trang bị đầy đủ đồ dùng dạy học đáp ứng việc dạy và học ngoại
ngữ đạt hiệu quả cao hơn.
Buôn Trấp, ngày 20 tháng 04 năm 2019
Người thực hiện

Nguyễn Thị Hồng Thanh

Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh - Tiểu học Krông Ana

16


Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SKKN CẤP HUYỆN
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN

Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh - Tiểu học Krông Ana

17


Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5

TÀI LIỆU THAM KHẢO
ST
T

Tên tài liệu

Tác giả

1

Sách Tiếng Anh lớp 3,4,5

Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam

2

Sách Giáo viên Tiếng Anh lớp 3,4,5

Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam

3

Sách Tiếng Anh cho giáo viên tiểu
học

NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh

Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh - Tiểu học Krông Ana

18



Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về

Tải bản đầy đủ ngay

×

×