Tải bản đầy đủ

SKKN một số BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ hở hàm ẾCH

UBND HUYỆN KRÔNG NÔ

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƯỜNG MN HOẠ MI

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
(NĂM HỌC 2016 - 2017)

ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỞ HÀM ẾCH
PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ TỐT

1. MỞ ĐẦU:

Trang 1


1.1. Lý do chọn đề tài:

Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của đất nước, chính vì vậy
nên mục tiêu chung của nghành học Mầm non là chăm sóc – giáo dục trẻ theo nhiều hình
thức nhằm giúp trẻ phát triển một cách toàn diện nhất, một trong những nội dung hết sức
quan trọng đó là: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ, ngôn ngữ có vai trò vô cùng quan trong
trong việc chiếm lĩnh kho tàng kiến thức của nhân loại, ngôn ngữ là phương tiện giao
tiếp cơ bản của con người, là nhân tố quan trọng trong sự phát triển của trẻ, thế nhưng
ngôn ngữ không phải là bẩm sinh mà nó được hình thành và phát triển trong quá trình trẻ
sống và giao lưu với những người xung quanh nhưng đó là đối với những trẻ phát triển
bình thường còn đối với những trẻ khiếm khuyết về môi như bị sứt môi hở hàm ếch thì
khó khăn hơn.
Từ trước đến nay khi trẻ bị dị tật về sức môi, hở hàm ếch thì các bậc phụ huynh chỉ
nghĩ đến việc phẩu thuật và tạo hình thẫm mỹ cho trẻ mà ít có phụ huynh nào có kiến
thức về việc chỉnh ngữ âm cho trẻ, chính vì vậy mà trong năm học vừa qua, lớp tôi chủ
nhiệm có một cháu bị sức môi, hở hàm ếch mà bố mẹ cháu là nông dân nên cũng không
quan tâm đến việc chỉnh ngữ âm cho bé nên khả năng ngôn ngữ của bé phát triển chưa
được tốt lắm, nên tôi đã chọn đề tài này làm bài viết sáng kiến kinh nghiệm cho mình.
1.2. Mục đích nghiên cứu
+ Nhằm giúp trẻ phát triển khả năng nghe, hiểu lời nói và trả lời câu hỏi một cách
có lôgic, có trình tự, chính xác: khả năng nghe tốt giúp trẻ hiểu được vấn đề mà người
khác đang truyền đạt, phát triển khả năng nghe và nói là hết sức quan trọng, để nói được
tốt trẻ cần phải được luyện nghe tốt, luyện nghe cho trẻ được thực hiện qua các hoạt
động khác nhau nhất là thông qua các trò chơi mà đặc biệt là trò chơi dân gian. Để luyện
khả năng nghe hiếu cho trẻ thì chúng ta có thể yêu cầu trẻ thực hiện lại nhiệm vụ mà
chúng ta vừa giao cho trẻ làm bằng lời nói. Thông qua những hoạt động trong ngày
chúng ta nên khuyến khích trẻ sử dụng các câu hỏi và nói lên những suy nghĩ, những
hiểu biết của mình về thế giới xung quanh và đó cũng là một hoạt động giúp trẻ phát
triển khả năng nghe hiểu lời nói. Khi trẻ đã nghe và hiểu được lời nói thì trẻ sẽ dể dàng
trả lời câu hỏi một cách có lôgic và chính xác.

Trang 2


+ Giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trước đông người: khi ngôn ngữ của trẻ phát triển tốt trẻ
sẽ dám chia sẽ, dám thể hiện cảm xúc, ý kiến, bày tỏ rõ ràng thái độ của mình với người
khác, trẻ diễn đạt điều cần nói một cách rõ ràng, mạch lạc, không e ngại.
+ Làm phong phú vốn từ cho trẻ: thông qua việc trò chuyện với bạn với cô hằng
ngày sẽ làm cho vốn từ của trẻ được phong phú hơn và trẻ có một số vốn từ nhất định để
giao tiếp với mọi người xung quanh.
+ Gíao dục lòng nhân ái, tình cảm yêu thương của trẻ đối với các bạn khuyết tật:
Giáo dục cho trẻ biết quan tâm, yêu thương giúp đỡ các bạn khuyết tật, không phân biệt,


kỳ thị đối với các bạn khuyết tật.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
- Đối tượng nghiên cứu trẻ 4 - 5 tuổi.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp dùng lời
- Phương pháp trực quan
- Phương pháp thực hành
- Phương pháp phân tích
- Phương pháp thử nghiệm
- phương pháp quan sát
1.5. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
Trẻ em là người chủ tương lai của đất nước. Quan tâm đến trẻ em là một trong
những mối quan tâm hàng đầu của mỗi quốc gia, bởi: “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày
mai”, tương lai của mỗi dân tộc phụ thuộc vào sự quan tâm, chăm sóc thế hệ trẻ, để trẻ
phát triển toàn diện xứng đáng là chủ nhân tương lai của đất nước thì sự quan tâm, chăm
sóc của cộng đồng nói chung và của cô giáo nói riêng đóng vai trò quan trọng vì sự phát
triển của trẻ. Đảng và nhà nước ta luôn khẳng định tất cả trẻ em trong đó có cả trẻ em
khuyết đều được hưởng nền giáo dục tốt nhất, trong đó việc phát triển ngôn ngữ có vai
trò rất quan trọng trong việc phát triển toàn diện cho trẻ.

Trang 3


Trẻ hở hàm ếch là trẻ có khiếm khuyết về môi vì vậy khả năng phát triển ngôn ngữ
của trẻ có một số hạn chế nhất định, chính vì vậy trẻ cần được chăm sóc và giáo dục một
cách hợp lí để trẻ có thể phát triển bình thường như bao trẻ khác.

Trang 4


2. NỘI DUNG
2.1. Cơ sở lý luận của vấn đề

Ở lứa tuổi mẫu giáo việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ là vô cùng quan trọng, trong
đó cô giáo là người thúc đẩy quá trình phát triển ngôn ngữ của trẻ một cách tích cực
nhất, trên bước đường phát triển ngôn ngữ của trẻ, cô giáo là người phát hiện, hình thành
những kỹ năng ngôn ngữ của trẻ và cô quan sát, đánh giá khả năng ngôn ngữ của từng
trẻ, có những trẻ khả năng ngôn ngữ phát triển tốt nhưng cũng có những trẻ khả năng
ngôn ngữ còn yếu vì một số khiếm khuyết như sứt môi, hở hàm ếch…Nhưng theo tinh
thần của Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo Thì tất cả trẻ em kể cả trẻ khuyết tật đều được hưởng
nền giáo dục tốt nhất, nên chúng ta cũng đã từng bước xây dựng và thực hiện chính sách
giúp trẻ khuyết tật hòa nhập với cộng đồng.
Ngôn ngữ có vai trò vô cùng quan trọng, ngôn ngữ được coi là một phương tiện
tinh tế trong hệ thống xây dựng môi trường sư phạm có định hướng, bởi trong ngôn ngữ
nói không chỉ chứa đựng thông tin mà còn chức đựng cả ý nghĩa tình cảm mà con người
muốn gởi gắm, sự phát triển ngôn ngữ của trẻ phụ thuộc vào tính tích cực của cô giáo
trong quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ, cô luôn phải quan tâm đến việc trẻ nói như thế
nào, có biết giao tiếp không, có biết tìm đúng từ để thể hiện nhu cầu mong muốn, suy
nghĩ của mình không?
Bản thân là một giáo viên Mầm Non với tấm lòng yêu nghề, mến trẻ, tận tụy với
nghề tôi luôn mong muốn đóng góp một phần công sức của mình để hạn chế những
khiếm khuyết cho trẻ, để trẻ có thể phát triển một cách toàn diện, vững bước vào đời,
hòa nhập tốt với cộng đồng và là người con có ích cho xã hội.
2.2. Thực trạng của vấn đề
a. Thuận lợi
- Trường Mầm Non Họa Mi là Trường Mầm Non đầu tiên của huyện được công
nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ II nên được cấp trên quan tâm đầu tư
về cơ sở vật chất đầy đủ, khang trang.

Trang 5


Năm học 2016 – 2017 trường có 21 nhóm lớp với đội ngũ giáo viên đều có trình độ
chuẩn và trên chuẩn về chuyên môn. Ban Giám Hiệu nhà trường nhiệt tình, năng nổ, có
năng lực quản lý tốt.
- Năm học này, tôi được nhà trường phân công phụ trách lớp chồi 2, độ tuổi 4-5 tuổi
,với tổng số trẻ là 35 cháu , trong đó 19 nam và 16 nữ. 1 cháu dân tộc và có một cháu bị
sứt môi đó là cháu : Lê Khánh Ly, các cháu đều khỏe mạnh đủ điều kiện để tham gia vào
các hoạt động của lớp.
- Lãnh đạo phòng và Ban Giám Hiệu Nhà Trường luôn quan tâm đến công tác chăm
sóc nươi dưỡng cháu, nhất là với những cháu khuyết tật.
- Nhà trường luôn cung cấp đầy đủ các đồ dùng cần thiết để phục vụ cho công tác
chăm sóc, giáo dục cháu.
- Được sự tin tưởng, ủng hộ của các bậc phụ huynh.
b. Khó khăn:
- Phụ huynh của cháu bị sứt môi là nông dân nên chưa quan tâm đến việc phát triển
ngôn ngữ cho cháu.
- Từ khi ra trường đến nay, đây là trường hợp đầu tiên do tôi chủ nhiệm nên còn
nhiều bỡ ngỡ trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ.
- Chưa có những lớp tập huấn về chăm sóc, giáo dục cho trẻ khuyết tật.
2.3. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
* Biện pháp 1: Tự học tập để bồi dưỡng kiến thức về phát triển ngôn ngữ cho
trẻ.
- Để có biện pháp giúp trẻ sứt môi, hở hàm ếch phát triển ngôn ngữ tốt thì cô giáo
phải có kiến thức chuẩn xác về phát triển ngôn ngữ cho trẻ chính vì vậy nên tôt luôn tự
học hỏi qua sách, báo, mạng và qua trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp để nâng cao
kiến thức của bản thân, từ đó rút ra được những phương pháp, biện pháp phù hợp với trẻ
của lớp mình nhằm vận dụng vào công tác nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ để đạt được kết quả
tốt nhất.
Ngoài việc luôn bồi dưỡng kiến thúc, trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho bản
thân thì tôi không ngừng phấn đấu để hoàn thiện về nhân cách đạo đức, luôn là tấm

Trang 6


gương sáng cho mọi trẻ noi theo, luôn nêu cao tinh thần chủ động, sáng tạo trong công
tác chăm sóc, giáo dục trẻ.
* Biện pháp 2: Sưu tầm các bài thơ, bài hát, câu chuyện mà đặc biệt là các bài
ca dao, đồng giao, các trò chơi dân gian:
Sưu tầm các bài thơ, các bài hát, các câu chuyện, bài đồng giao, ca dao, các trò
chơi dân gian được lựa chọn phải phù hợp với lứa tuổi, phù hợp với mục đích phát triển
ngôn ngữ và khả năng ngôn ngữ của trẻ.
+ Ví dụ như các bài đồng giao:
- Bịt mắt bắt dê
- Chi chi chành chành
- Dung dăng dung dẻ
- Nu na nu nống
- Tập tầm vông
- Kéo cưa lừa xẻ…..
Khi lồng các bài thơ, bài hát, câu chuyện, các bài đồng giao, ca dao, các trò chơi
dân gian vào trong các hoạt động dạy học, hoạt động chơi phù hợp sẽ giúp trẻ dể dàng
phát triển ngôn ngữ mà không phải chịu sự gò bó nào.
* Biện pháp 3: Giáo dục trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua môn văn học:
Với biện pháp này tôi cho trẻ kể chuyện sáng tạo theo tranh, chơi trò chơi đóng
kịch, khi trẻ kể chuyện sáng tạo theo tranh, trẻ không cần phải kể đúng cốt truyện giống
cô, mà trẻ tái hiện lại một cách mạch lạc, diễn cảm tác phẩm văn học mà trẻ đã được
nghe, trẻ có thể kể sáng tạo theo ý thích của mình, diễn đạt bằng ngôn ngữ của bản thân,
khi trẻ lên kể chuyện cô nên đặt một vài câu hỏi để trẻ trả lời tạo cho trẻ cảm giác tự tin,
nhanh nhẹn hứng thú khi tham gia vào hoạt động.

Trang 7


(Bé kể chuyện sáng tạo theo tranh)
Với trò chơi đóng kịch là một phương pháp tốt để phát triển ngôn ngữ đối thoại cho
trẻ, nội dung kịch được chuyển thể từ tác phẩm văn học mà trẻ được làm quen, khi trẻ
đóng vai thành các nhân vật trong truyện trẻ sẽ cố gắng sử dụng đúng ngữ điệu, tính cách
nhân vật mà trẻ đóng giúp cho ngon ngữ của trẻ mang sắc thái biếu cảm rõ nét, với biện
pháp này tôi cho trẻ tự chọn vai mà mình thích rồi nhập vai chơi một cách thoải mái, trẻ
nói chuyện với bạn, tự phân vai cho nhau, trao đổi với nhau trong khi chơi, trẻ bắt chước
theo các cử chỉ điệu bộ của các nhân vật mà trẻ sẽ đóng vai giúp cho ngôn ngữ của trẻ
thêm phong phú
Khi đóng kịch trẻ được trò chuyện với nhau trong khi thể hiện vai của mình giúp
cho ngôn ngữ của trẻ được phát triển một cách tự nhiên nhất.

Trang 8


(Hình bé đang đóng kịch)
* Biện pháp 4: Giáo dục trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua các hoạt động
trong ngày.
Một ngày ở trường mầm non trẻ được tham gia vào nhiều hoạt động khác nhau như:
Hoạt động chơi, hoạt động học, giao tiếp, lao động …Tất cả các hoạt động đó đều tạo ra
những khả năng to lớn để làm phong phú thêm ngôn ngữ cho trẻ.
Ngôn ngữ xuất hiện nhằm thỏa mãn nhu cầu giao tiếp và nhận thức thông qua lao
động, học tập , giao tiếp hằng ngày của trẻ trong trường mầm non, và các hoạt động đó
đều cần đến ngôn ngữ để trao đổi, chia sẽ, nhờ vậy nên vốn từ của trẻ được tăng lên, trẻ
sẽ nói đứng ngữ pháp, diễn đạt sao cho mạch lạc.

Trang 9


Ví dụ 1: Trong giờ hoạt động ngoài trời tôi cho trẻ kể về những hiện tượng, những
sự vật mà bé quan sát được, trẻ phải kể bằng ngôn ngữ của mình nên phải lựa chọn, sắp
xếp từ ngữ cần diễn đạt một cách trình tự để cho người nghe có thể hiều được.
Ví dụ 2: Trẻ đang trao đổi với nhau ở hoạt động góc, trẻ làm bác sĩ khám bệnh cho bệnh
nhân, thông qua giao tiếp giữa hai nhân vật giúp cho vốn từ của trẻ được phát triển một
cách tự nhiên.

(Bé làm Bác Sĩ khám bệnh cho các bạn)

* Biện pháp 5: tạo môi trường thân thiện cho trẻ tự tin phát huy hết khả năng
của bản thân
Tôi luôn tạo mọi điều kiện tốt nhất để bé được chơi, học tập cùng với các bạn,
không để trẻ khác phân biệt, kỳ thị đối với bé. Tôi và các bạn trong lớp luôn tạo cho bé
cảm giác bình đẳng, xóa bỏ sự cách biệt mặc cảm, xa lánh để trẻ có trách nhiệm hơn với
nhau, bé luôn được tham gia vào các hoạt động của lớp và được cô giáo và bạn động
viên, khuyến khích kịp thời.

Trang 10


Tôi thường xuyên trò chuyện với bé để bé hình thành các từ, các khái niệm, các kí
hiệu tượng trưng của sự vật hiện tượng. Ban đầu các biểu tượng này rời rạc, sau này có
liên hệ chặt chẽ với nhau. Qua trò chuyện với bé tôi thường cần giúp bé nhận biết, phân
biệt và cho bé gọi tên những người thân trong gia đình, các đồ dùng trong gia đình,...
Các nghề trong xã hội qua tên gọi, trang phục, dụng cụ làm việc và sản phẩm của mỗi
nghề. Tôi thường xuyên cho trẻ gọi tên các sự vật, hiện tượng ở mọi lúc, mọi nơi nhằm
khắc sâu vốn từ đó trong đầu trẻ, để khi nhìn thấy sự vật hiện tượng đó trẻ sẽ biết được
nó được gọi là cái gì?... Tôi luôn dạy trẻ cách giao tiếp một cách cởi mở, tự tin.
Khi trò chuyện cùng bé tôi nêu những câu hỏi để phát triển vốn từ như:
+ Đây là cái gì? Con gì? Qủa gì? Hoa gì?
+ Có màu gì?
+ Kêu như thế nào?
+ Dùng để làm gì?
- Nếu là quả thì đặt câu hỏi đàm thoại:
+ Vỏ nhẵn hay sần sùi?
+ vì sao con biết?
+ Vị chua hay ngọt?...
Một môi trường giáo dục tốt sẽ giúp trẻ phát triển nhân cách tốt đồng thời giúp trẻ
phát triển về tiềm năng và các tố chất của bản thân. Hơn nữa đối với những trẻ khuyết tật
rất nhạy cảm với mọi tác động bên ngoài, bản thân tôi luôn ý thức được điều đó nên tôi
luôn chăm sóc, giáo dục và giúp đỡ cháu ở mọi lúc, mọi nơi, tôi luôn thường xuyên trò
chuyện, âu yếm, vỗ về trẻ, tạo cho trẻ tâm thế thoải mái, vui vẻ, tạo môi trường thân
thiện cho trẻ được hòa nhập cùng bạn bè, luôn có bạn cùng chơi với trẻ, giúp trẻ mạnh
dạn, tự tin bộc lộ cảm xúc, trao đổi với bạn và thích đến trường.

Trang 11


(Hình ảnh bé chơi chi chi chành chành cùng các bạn)
* Biện pháp 6: Phát triển ngôn ngữ thông qua trò chơi dân gian
Trẻ em Việt Nam từ thời xa xưa, bên cạnh những trò chơi do người lớn nghĩ ra để
cho trẻ chơi, bản thân trẻ đã tự đáp ứng nhu cầu chơi của mình bằng cách đã tạo ra nhiều
cách chơi dựa trên cơ sở bắt chước những hoạt động của người lớn, hướng dẫn cho nhau
cách chơi, truyền cho nhau từ thế hệ này sang thế hệ khác, từ vùng này sang vùng khác,
nhờ có trò chơi dân gian được lưu truyền đến ngày hôm nay. Trò chơi dân gian xưa được
xem là một hình thức giáo dục đơn giản, giúp hình thành nhân cách cũng như phát triển
thể chất cho trẻ, nó thường được thể hiện là các hành vi bắt chước của trẻ nhỏ từ các hoạt
động của người lớn hay sự truyền dạy của người lớn cho trẻ nhỏ, cứ thế các trò chơi dân
gian được lưu truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác như một di sản văn hóa dân tộc, trò
chơi dân gian có nhiều thể loại phù hợp với các sở thích, cá tính khác nhau của nhiều đối

Trang 12


tượng người chơi như sôi nổi, điềm đạm hay trầm tĩnh. Mỗi trò chơi lại có một quy luật
riêng, mang những sắc thái khác nhau khiến trẻ em chơi suốt ngày mà không thấy chán.
Kho tàng các trò chơi dân gian vô cùng phong phú và đa dạng nhưng không phải
trò chơi nào cũng phù hợp với trẻ bị khiếm khuyết về ngôn ngữ vì vậy tôi luôn cân nhắc
để lựa chọn những trò chơi nào phù hợp với lứa tuổi của trẻ lớp mình phụ trách và phù
hợp với trẻ bị khiếm khuyết ở trong lớp, khi tổ chức trò chơi tôi luôn ưu tiên cho trẻ bị
khiếm khuyết về ngôn ngữ được chơi nhiều lần hơn để trẻ có cơ hội phát triển ngôn ngữ
nhiều hơn.
Ví dụ: cho cho trẻ chơi trò chơi: “Rồng rắn lên mây”. Tôi cho bé Ly làm chủ để
đọc lời trò chơi cho các bạn làm con, trong vai là người làm chủ thì bé được đọc lời
nhiều hơn nên qua đó phát triển tốt ngôn ngữ cho bé.

(Hình ảnh bé chơi rồng rắn lên mây)
* Biện pháp 7: Cho trẻ được tham gia các cuộc thi, các buổi giao lưu do nhà
trường tổ chức
Khi nhà trước tổ chức các cuộc thi, các buổi giao lưu ở trường thì tôi luôn tạo cơ
hội cho trẻ được tham gia cùng với các bạn, qua đó trẻ sẽ mạnh dạn, tự tin giao tiếp với
mọi người xóa mọi khoảng cách giữa trẻ với các bạn và qua đó trẻ sẽ tự tin mạnh dạn
giao tiếp với mọi người từ đó ngôn ngữ của trẻ cũng sẽ được phát triển.

Trang 13


(Bé diễn văn nghệ cùng các bạn trong ngày tết trung thu)
- Trên đây là hình ảnh bé tham gia văn nghệ mừng tết trung thu cùng với các bạn.
Bé được tham gia biểu diễn cùng các bạn để cho bé nhận thấy rằng bé cũng giống như
các bạn, cũng có thể làm được những việc mà các bạn làm, từ đó tạo cho bé sự tự tin,
mạnh dạn về bản thân mình.
- Và hình ảnh bé tham gia hội thi: “Bé măng non cấp trường năm học 2016 2017”
,các bạn được học tập, vui chơi thì bé cũng giống như các bạn, cũng được tham gia vào
các hoạt động cùng cô cùng các bạn, tạo cho bé cảm giác vui vẻ, hào hứng mỗi khi đến
lớp.

Trang 14


(Hình ảnh bé tham gia trò chơi đua thuyền trên cạn cùng các bạn)
* Biện pháp 8: Tôi xây dựng kế hoạch riêng để phát triển ngôn ngữ cho trẻ
trong một năm học như sau:
Khi xây dựng kế hoạch để trẻ phát triển ngôn ngữ tốt tôi chia làm ba giai đoạn
trong một năm học như sau:
- Tháng 9-10-11: Trong giai đoạn đầu của năm học tôi chủ yếu tập trung vào luyện
khả năng nghe cho trẻ nhằm phát triển thính giác âm vị cho trẻ, tôi thường cho trẻ nghe
những bài hát, bài thơ, ca dao, đồng giao…phù hợp với lứa tuổi của trẻ. Và thường cho
trẻ tham gia vào các trò chơi luyện tai nghe như: Giọng ải giọng ai, tai ai thính, ai đoán
giỏi…Thông qua các trò chơi sẽ luyện được cho trẻ khả năng tập trung chú ý, tập trung
nghe để thực hiện được yêu cầu của trong chơi.
- Tháng 12-01-02: Trong giai đoạn này vốn từ của trẻ cần phải phát triển một cách
tốt nhất vậy nên tôi tập trung vào tăng vốn từ cho trẻ, tập cho trẻ phát âm một cách rõ
ràng, rành mạch nhất với các bài tập luyện phát âm như: Các trog chơi vui nhộn về các
con vật: Trò chơi: “Con bò”; “Con két”….
- Trò chơi: “Một dàn nhạc đặc biệt”; “Bìa hát kỳ diệu”; “Cái bao bí ẩn”
- Tháng 3-4-5: Đây là giai đoạn cuối của năm học nên tôi tập trung vào vấn đề luyện
trí nhớ cho trẻ thông qua các bài thơ, bài hát, ca dao, đồng giao…Sau khi cho trẻ làm

Trang 15


quen với các bài thơ, bài hát….thì cô thường mời trẻ lên đọc lại cho cô và cả lớp cùng
nghe xem trí nhớ của trẻ đến đâu để cô có thể giúp đỡ trẻ kịp thời.
* Biện pháp 9: Tuyên truyền đến phụ huynh:
Công tác giáo dục, chăm sóc trẻ là nhiệm vụ của toàn xã hội, có rất nhiều hình thức
và phương pháp giáo dục trẻ khác nhau, nhưng dù ở hình thức và phương pháp nào đi
chăng nữa mà chỉ có nhà trường và giáo viên nổ lực cố gắng mà khong có sự phối kết
hợp giữa gia đình và nhà trường thì kết quả đạt được sẽ không cao. Chính vì vậy nên tôi
đặc biệt chú trọng đến công tác tuyên truyền đến phụ huynh để giáo viên và phụ huynh
cùng nhau giáo dục cháu để cháu được phát triển một cách tốt nhất.
Khi phụ huynh đưa đón trẻ tôi thường trực tiếp trao đổi với phụ huynh về công tác
chăm sóc, nuôi dưỡng và những biện pháp để trẻ phát triển ngôn ngữ tốt.

Trang 16


( Cô trao đổi với phụ huynh về công tác chăm sóc, nuôi dạy bé khuyết tật)
Ngoài ra tôi còn tuyên truyền ở bảng phụ huynh cần biết cho phụ huynh kịp thời
nắm bắt được những phương pháp tốt nhất để giáo dục trẻ sứt môi, hở hàm ếch phát triển
ngôn ngữ.
2.4. Kết quả đạt được:

Trang 17


Tôi đã sử dụng một số biện pháp trên để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ và sau một
thời gian kết quả đạt được là:

STT

1

2

3

4

Phân loại khả năng

Trước khi sử dụng

Sau khi sử dụng

các biện pháp

các biện pháp

69 %

97%

75%

95%

80%

95%

70%

98%

Khả năng nghe hiểu ngôn ngữ
và phát âm
Vốn từ

Khả năng nói đúng ngữ pháp

Khả năng giao tiếp

- Nhìn vào kết quả trên ta thấy sau khi thực hiện các biện pháp để giáo dục cháu
cho trẻ sứt môi, hở hàm ếch phát triển ngôn ngữ thì kết quả đạt được là rất khả quan.

Trang 18


3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
Ngôn ngữ đóng vai trò quan trọng trong việc giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ,
thông qua ngôn ngữ giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh một cách sâu, rộng, rõ ràng,
chính xác, ngôn ngữ giúp trẻ tích cực sáng tạo trong hoạt động vì vậy việc phát triển toàn
diện cho trẻ không tách rời phát triển ngôn ngữ. Chính vì vậy nên:
- Để giáo dục cháu tốt thì cô luôn luôn phải học hỏi, trao dồi kiến thức cho bản thân
về công tác phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt là phát triển ngôn ngữ cho trẻ bị sứt
môi, hở hàm ếch.
- Để trẻ có thể phát triển ngôn ngữ một cách tốt nhất thì trước hết cô phải nhiệt tình
giúp đỡ, hướng đẫn trẻ bằng cái tâm của mình, yêu thương trẻ như con của mình.
- Cô luôn phải gần gũi trẻ, thường xuyên đến bên cạnh trẻ, chơi cùng trẻ, khuyến
khích, động viên trẻ đến chơi cùng với các bạn, xóa mọi mặt cảm của trẻ với mọi người
xung quanh.
- Cô luôn tuyên dương trẻ kịp thời, cho trẻ thấy được sự tiến bộ và khả năng của
bản thân mình.
- Tạo cơ hội cho trẻ được bộc lộ khả năng của bản thân.
- Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ.
3.2. Kiến nghị
- Nhà trường nên trang bị thêm nhiều tài liệu, băng, đĩa về giáo dục phát triển ngôn
ngữ cho trẻ khuyết tật mà đặc biệt là trẻ bị sứt môi, hở hàm ếch để giáo viên tham khảo.
- Thường xuyên mở các lớp tập huấn, hội thảo về giáo dục phát triển ngôn ngữ cho
trẻ khuyết tật để giáo viên có cơ hội học hỏi, trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau để giáo viên
có những biện pháp tốt nhất để giáo dục trẻ đạt kết quả cao.

Trang 19


Đăk Drô, ngày 05 tháng 12 năm 2016
Người viết

Huỳnh Thị Thúy Anh

Trang 20


NHẬN XÉT CỦA BGH NHÀ TRƯỜNG

...............................................................................................................................................
.........................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

NHẬN XÉT CỦA LÃNH ĐẠO PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO

Trang 21


....................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
.........................................................................................................................
....................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
.........................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

Trang 22



Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về

Tải bản đầy đủ ngay

×