Tải bản đầy đủ

skkn gây HỨNG THÚ học TOÁN QUA TIẾT tự CHỌN

Trường THPT Tân Bình

Gây hứng thú học Toán qua tiết

tự chọn

A/ TÊN ĐỀ TÀI :
“GÂY HỨNG THÚ HỌC TOÁN CHO HỌC SINH QUA
TIẾT TỰ CHỌN ”
Lý do chọn đề tài :
 Trường tôi thuộc một xã ở vùng xa, đa số học sinh
ở đây là con gia đình làm nông nên ngoài việc học
ở trường về nhà học sinh còn phải giúp gia đình
rất nhiều nên việc học bài và làm bài ở nhà
rất hạn chế.
 Chương trình học ngày càng nâng cao hơn, hướng
đến giáo dục toàn diện cho các em nên các em
phải học rất nhiều môn, đi học nhiều buổi đo đó
việc học ở nhà cũng có phần hạn chế. Các em
có rất ít thời gian để tự nghiên cứu và làm bài
tập. Từ đó dẫn đến học sinh tiếp thu chậm và

thậm chí một số học sinh mất căn bản.
 Các môn khoa học tự nhiên, đặc biệt là môn Toán
lại đòi hỏi ở các em phải thực hành, làm bài tập
rất nhiều ( có như thế mới tiến bộ). Chính vì vậy
mà mặt bằng bộ môn Toán của trường nói chung
và của khối lớp Tôi đang trực tiếp giảng dạy chưa
được khả quan lắm. Các em còn mập mờ, sợ học
Toán, cho rằng môn Toán khô khan và quá khó.
 Tôi đã thăm dò ý kiến học sinh như sau:
" Các em có thích học Toán không? "

GV : Quách Đức Thònh

Trang1


Trường THPT Tân Bình

Gây hứng thú học Toán qua tiết

tự chọn

Thật bất ngờ khi kết quả Tôi nhận được là gần
nửa lớp trả lời " Không thích".
Tò mò tôi lại thăm dò ý kiến:
"Do các em thấy môn Toán khó hay không thích
Thầy dạy".
Một số học sinh yếu ở lớp phát biểu:
" Được thầy dạy Toán chúng em rất thích nhưng thú
thiệt với thầy tụi em
không biết gì về Toán hết, có học cũng như
không, tụi em không hiểu gì cả".
Lại một bất ngờ nữa đến với Tôi. Chính điều này
làm Tôi suy nghó rất nhiều, Tôi không thể để các
em mất căn bản kéo dài được. Tôi đã cố gắng
trong từng tiết dạy, dạy bám sát theo từng đối
tượng học sinh.
 Tôi đã băn khoăn rất nhiều và quyết đònh phải
tạo cho các em một sân chơi Toán học để thu hút
các em, để các em thấy học Toán không khô khan


mà ngược lại rất thú vò. Từ đó dần dần Tôi
hướng các em đi, bổ sung cho các em các kiến thức
căn bản cần thiết, đánh tan ý nghó chủ quan của
các em trong việc học môn Toán.
 Tôi chọn đề tài " Gây hứng thú học Toán cho học
sinh qua tiết tự chọn" nhằm sử dụng tiết dạy tự
chọn để tổ chức cho các em vừa học, vừa chơi. Qua
đó giúp các em lấy lại căn bản và thích học Toán
GV : Quách Đức Thònh

Trang2


Trường THPT Tân Bình

Gây hứng thú học Toán qua tiết

tự chọn

hơn trong tiết học chính khóa. Dưới đây là một vài
ý kiến và cách thức tổ chức "Chơi mà học, học
mà chơi" cho các em. Rất mong các thầy cô, anh chò
đồng nghiệp đóng góp thêm ý kiến để chúng ta
cùng bắt tay nhau dạy dỗ và hướng các em đến
mục đích cao đẹp của việc học tập, đặc biệt là học
Toán.
B/ CƠ SỞ KHOA HỌC :
I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN :
- Ngành giáo dục hiện nay được Đảng và Nhà
Nước rất quan tâm. Xem “giáo dục” là quốc sách,
là hạt nhân cho sự phát triển xã hội, đẩy mạnh
công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước.
- Sự ra đời của

nhiều loại hình trường lớp như

trường công lập, trường
bán công, trường dân lập, trường tư thục, trung
tâm giáo dục thường xuyên v.v. . . đã thu hút rất
nhiều đối tượng học sinh góp phần rất lớn cho
việc phổ cập, cho việc nâng cao trình độ dân trí,
cho sự phát triển giáo dục.
- Chương trình giáo dục thường xuyên được cải cách,
chỉnh hoá nội dung và đổi mới phương pháp dạy
học nhằm tạo sự cân bằng ở mỗi cấp học, tạo
sự liên thông giữa hai nguồn lực truyền thụ và
tiếp nhận.

GV : Quách Đức Thònh

Trang3


Trường THPT Tân Bình

Gây hứng thú học Toán qua tiết

tự chọn

- Sự tác động qua lại giữa hai nhân tố : giáo viên
và học sinh cũng rất được chú trọng. Giáo viên
luôn được tập huấn, tu dưỡng để nâng cao trình
độ và kinh nghiệm . Học sinh được khuyến khích và
tạo mọi điều kiện trong học tập như thay đổi chương
trình, cải cách nội dung để phù hợp với từng đối
tượng, từng cấp học.
- Việc viết SKKN luôn được khuyến khích nhằm phát
huy tính tích cực , sự tìm tòi học hỏi, sự sáng tạo
của giáo viên , để có những tiết dạy thật hay
cả về nội dung và phương pháp nhằm thu hút sự
tiếp nhận của học sinh.
II/ CƠ SỞ THỰC TIỄN :
- Tuy được quan tâm và chú trọng, luôn được chỉnh
sửa và thay đổi nhưng đôi khi ta cũng thấy còn
nhiều sự bất cập như phân phối chương trình có
nhiều phần chưa hợp lý và logic nên giáo viên và
học sinh gặp nhiều khó khăn trong việc dạy và học.
- Môn học ngày càng nhiều dẫn đến việc học sinh
phải đi nhiều buổi trong tuần , học sinh có quá ít
thời gian để tự học và nghiên cứu, khó phát huy
tính tích cực và sáng tạo của các em.
- Đối tượng học sinh cấp hai chưa có nhận thức và tư
duy cao, thường các em làm việc rất máy móc, học
vẹt, đôi khi do ham chơi mà việc chú ý nghe giảng
ở lớp và làm bài tập ở nhà rất hạn chế dẫn
GV : Quách Đức Thònh

Trang4


Trường THPT Tân Bình

Gây hứng thú học Toán qua tiết

tự chọn

đến việc mất căn bản, từ đó chán học. Do đó
việc thu hút sự chú ý là rất cần thiết. Ta phải
tạo sự hứng khởi, ham thích học tập của các em
bằng cách có một bài giảng thuyết phục, một
sân chơi thật bổ ích, quan hệ thầy trò thật tốt,
lớp học thật sôi nổi , trong đó có sự hoạt động
tích cực, tối đa của học sinh qua việc hướng dẫn
của giáo viên.
- Việc tổ chức cho học sinh vui chơi thông qua học tập
Tôi nghó rất cần thiết và đây có thể là động lực
để thúc đẩy và thu hút các em học tập. Tôi đưa
ra một vài ý kiến và cách thức tổ chức để
chúng ta trao đổi và rút kinh nghiệm lẫn nhau, từ
đó kết lại vấn đề nhằm cung cấp cho học học sinh
lượng kiến thức cơ bản, dễ nhớ, dễ hiểu để học
sinh dễ dàng bước đi và tiếp thu các bài học tiếp
theo của bộ môn.
III/ GIỚI HẠN ĐỀ TÀI :
Tôi chỉ muốn đưa ra một vài ý kiến nhỏ của
bản thân khi tổ chức cho các em vui chơi để gây
hứng thú học tập cho các em như : Thử tài chứng
minh hình học, tiếp sức, giải ô số, đoán tên nhà
toán học, thuật giải toán. . . rất mong được sự góp
ý và trao đổi của các cấp lãnh đạo và các anh
chò em đồng nghiệp.
C / NỘI DUNG ĐỀ TÀI :

GV : Quách Đức Thònh

Trang5


Trường THPT Tân Bình

Gây hứng thú học Toán qua tiết

tự chọn

I/ NHỮNG ĐIỀU CẦN THIẾT CỦA GIÁO VIÊN
TRONG DẠY HỌC TOÁN :
1. Đầu tư soạn giảng thật kỹ theo 3 đối
tượng : Đây là một vấn đề rất
quan trọng, kết quả của một tiết giảng có
thành công hay không là do người giáo viên, do
vậy giáo viên phải soạn giảng thật kỹ, phải
biết đối tượng tiếp nhận của mình như thế nào
để soạn giảng cho phù hợp với từng đối tượng.
2. Phải ân cần hướng dẫn chi tiết cho từng
đối tượng : Khi học sinh thắc mắc hoặc không
hiểu ta phải là người để học sinh dễ dàng tâm
sự mà từ đó dẫn dắt các em; không được
nóng nảy, có thái độ làm các em sợ.
3. Dành nhiều thời gian trong tiết học để hỏi
và đáp: Phải tạo cơ hội để học sinh đặt câu
hỏi càng nhiều càng tốt. Có như thế học sinh
mới thoải mái khi học Toán và từ những câu
hỏi đặt ra, được giải đáp học sinh mới nhớ lâu
và khắc sâu.
4. Đừng tiếc lời khen với học sinh : Khi học sinh
trả lời đúng hoặc làm bài đúng ta phải khen
và động viên học sinh để kích thích tinh thần cho
học sinh, tạo động cơ để học sinh thích học Toán
hơn và mạnh dạng để lên bảng.

GV : Quách Đức Thònh

Trang6


Trường THPT Tân Bình

Gây hứng thú học Toán qua tiết

tự chọn

5. Không gây căng thẳng cho học sinh : Khi lên
lớp thì các phiền muộn phải bỏ hết, dành
những tình cảm chân thật cho học sinh, phải
luôn là chỗ dựa vững chắc để học sinh đặt
niềm tin vào mình, không được gây căng thẳng
tạo khoảng cách với học sinh.
6. Khi học sinh có sai sót ta không nhằm vào
đó mà chỉ trích học sinh, ta phải động viên
sửa chữa sai sót để học sinh cảm thấy nhẹ
nhàng mà tứ đó sửa chữa những sai lầm của
mình.

7. Không được dồn học sinh vào bước đường
cùng : Ta không cách ly học sinh dù đó là học
sinh cá biệt, không có thái độ xa lánh các em
mà ngược lại phải tâm sự, theo sát để nắm
bắt tâm tư nguyện vọng của các em để có
hướng xử lý thật tốt, động viên các em và
giáo dục, thay đổi các em.
8. Phải biết lắng nghe ý kiến của các em
và tâm tư nguyện vọng của các em : Ta
phải là một bác só tâm lý để học sinh đặt
niềm tin mà trao đổi ý kiến với nhau, từ đó ta
hướng các em có một đích đến thật hoàn hảo
và đúng đắn.

GV : Quách Đức Thònh

Trang7


Trường THPT Tân Bình

Gây hứng thú học Toán qua tiết

tự chọn

9. Hòa mình với học sinh, với lớp, vui chơi
cùng các em : Ta phải tạo sự hứng thú cho học
sinh trong quá trình học tập và giao lưu. Phải hòa
mình và vui chơi với các em, thật gần gũi tạo
động lực học tập cho học sinh.
10.

Tổ chức và hướng dẫn cho học sinh

hiểu câu " Học thầy không tày học bạn" :
Ta phải tạo điều kiện để học sinh học hỏi lẫn
nhau, biết cách trao đổi, tâm sự lẫn nhau để
cùng nhau tiến bộ vì bạn bè là nơi thân thiết
nhất, gần gũi nhất để học sinh học tập lẫn
nhau.
11.

Tạo hứng thú học tập cho học sinh : Đây

là vấn đề rất cần thiết để tạo động cơ học
tập cho học sinh, tạo cho học sinh một sân chơi
để các em cảm nhận được môn học mà từ đó
tích cực học tập hơn. Qua các tiết vui chơi học
tập ta truyền thụ cho các em các thủ thuật
giải toán, biết cách suy luận, phân tích, tổng
hợp.
12.

Tạo sự đoàn kết cho học sinh : Qua các

tiết vui chơi tạo cho các em sự gần gũi và biết
đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau cả trong học tập
lẫn
cuộc sống để các em biết đùm bọc và yêu
thương con người.
GV : Quách Đức Thònh

Trang8


Trường THPT Tân Bình

Gây hứng thú học Toán qua tiết

tự chọn

II/ NỘI DUNG VÀ CÁCH THỨC TỔ CHỨC :
1. Tìm hiểu các nhà Toán học :
a. Mục đích :
Nhằm cho các em biết rõ cuộc đời và sự
nghiệp của các nhà Toán học vó đại và những
công trình nghiên cứu của họ, biết cả hình ảnh
của các nhà Toán học. Từ đó các em hiểu và
khắc sâu các đònh lý quan trọng liên quan đến
các nhà Toán học vì các kiến thức này luôn
theo bên các em trong suốt quá trình học tập.
b. Hình thức tổ chức :
Giáo viên chia học sinh thành bốn nhóm, mỗi
nhóm có 1 lá cờ để giành quyền trả lời. Sau
khi người hướng dẫn đọc xong câu hỏi và có
chữ hết thì nhóm nào giơ cờ trước thì được ưu
tiên trả lời.
Mỗi câu hỏi là tìm hiểu về một nhà Toán
học với thang điểm là 10, trong đó có ba gợi ý
để trả lời, nếu học sinh trả lời ở gợi ý thứ
nhất thì được 10 điểm, trả lời ở gợi ý thứ hai
được 8 điểm, trả lời ở gợi ý thứ ba được 6
điểm. Khi trả lời đúng tên nhà Toán học, học
sinh phải phát biểu đònh lý hoặc viết hệ thức
và công thức gắn với tên của nhà Toán học
thì mới được trọn điểm nếu phát biểu sai thì trừ
1 điểm so với số điểm đạt được.

GV : Quách Đức Thònh

Trang9


Trường THPT Tân Bình

Gây hứng thú học Toán qua tiết

tự chọn

Thời gian cho mỗi gợi ý là 20 giây. Nếu đội
giành quyền mà trả lời sai thì cho đội giành
quyền thứ hai trả lời, trường hợp trả lời sai thì
giáo viên tiếp tục qua gợi ý thứ hai.

Nếu trong 3 gợi ý mà học sinh tìm ra tên nhà
Toán học hoặc không tìm được thì giáo viên giới
thiệu sơ lược về cuộc đời, sự nghiệp nghiên
cứu và đònh lý gắn với tên nhà Toán học. Sau
đó trình bày hình sảnh của nhà Toán học đó
để học sinh quan sát.
Nếu sử dụng công nghệ thông tin tốt ta có
thể trình chiếu bằng máy để thu hút học sinh
hơn bằng cách sau : Hình ảnh của nhà Toán học
cần tìm hiểu ẩn dưới ba bảng 1, 2, 3. Khi giáo
viên cho gợi ý thứ nhất thì click chọn bảng số 1
tự khắc bảng số 1 mở ra và hiện lên câu hỏi
gợi ý số 1 , khi bảng số một hiện ra thì hình
ảnh nhà Toán học xuất hiện được

1
khuôn mặt
3

nhằm cho học sinh nếu nhận diện được thì sẽ
giành quyền trả lời luôn tên nhà Toán học.

1

GV : Quách Đức Thònh

2

Trang10

3


Trường THPT Tân Bình

Gây hứng thú học Toán qua tiết

tự chọn

c. Nội dung :
 Câu hỏi 1 :
- Gợi ý thứ nhất : Nhà Toán học này sinh
vào khoảng 330-275 trước công nguyên, sinh
trưởng ở y-Lạp.
- Gợi ý thứ hai : Ông đã gắn liền với 5 đònh
đề và 5 tiên đề quan trọng để chứng minh
các tính chất của hình học.
- Gợi ý thứ ba : Một tiên đề quan trọng mang
tên ông liên quan đến các đường thẳng
song song.
Đáp án : Ơ-clít
 Câu hỏi 2 :
- Gợi ý thứ nhất : Nhà Toán học này sinh
vào khoảng 570-500 trước công nguyên, sinh
trưởng ở đảo Xa-môt ( Hy-Lạp).
- Gợi ý thứ hai : Ông đã chứng minh được
tổng ba góc của một tam giác là 1800.
- Gợi ý thứ ba : Một đònh lý quan trọng liên
quan đến các cạnh của một tam giác
vuông.
Đáp án : Py-ta-go
 Câu hỏi 3 :
- Gợi ý thứ nhất : Nhà Toán học này sinh
vào năm 1789-1857, người nước Pháp.
GV : Quách Đức Thònh

Trang11


Trường THPT Tân Bình

Gây hứng thú học Toán qua tiết

tự chọn

- Gợi ý thứ hai : Ông có nhiều công trình
nghiên cứu về số học, đại số và giải tích,
đặc biệt có một bất đẳng thức mang tên
ông.
- Gợi ý thứ ba : Bất đẳng thức liên quan đến
hai số không âm.
Đáp án : Cô-si
 Câu hỏi 4 :
- Gợi ý thứ nhất : Nhà Toán học này sinh
vào khoảng 624-547 trước công nguyên, sinh
trưởng ở thành phố Mi-Lê ( Hy-Lạp).
- Gợi ý thứ hai : Ông đã đo được chiều cao
của kim tự tháp ở Ai-Cập.
- Gợi ý thứ ba : Đònh lý của ông liên quan
nhiều đến Tam giác

đồng dạng.

Đáp án : Ta-lét
 Câu hỏi 5 :
- Gợi ý thứ nhất : Nhà Toán học này sinh
vào năm 1540-1603, sinh trưởng ở Pháp.
- Gợi ý thứ hai : Ông là người đầu tiên
dùng chữ để ký hiệu các ẩn và cả các
hệ số của phương trình, đồng thời dùng
chúng trong việc biến đổi và giải phương
trình.

GV : Quách Đức Thònh

Trang12


Trường THPT Tân Bình

Gây hứng thú học Toán qua tiết

tự chọn

- Gợi ý thứ ba : Ông có một hệ thức quan
trọng trong việc tính tổng và tích các nghiệm
của phương trình bậc hai một ẩn.
Đáp án : Vi-ét
 Câu hỏi 6 :
- Gợi ý thứ nhất : Nhà Toán học này sinh
vào năm 1707-1783, sinh trưởng ở Thụy Sỹ.
- Gợi ý thứ hai : Công trình nghiên cứu của
ông rất nhiều , trong đó phải nhắc đến "
Trong một tam giác, giao điểm của 3 đường
trung trực, giao điểm của 3 đường trung
tuyến, giao điểm của của 3 đường cao cùng
nằm trên một đường thẳng".
- Gợi ý thứ ba : Đường thẳng nói trên được
mang tên của ông.
Đáp án : Ơ-le
d. Kết quả :
Trong quá trình dạy học, nhiều giáo viên ít
quan tâm và hầu nhưng không quan tâm đến
việc giới thiệu cho học sinh biết
về tiểu sử các nhà Toán học và công trình
nghiên cứu không mệt mỏi của họ, nhưng qua
hoạt động vui chơi này các em năm rõ hơn về
năm sinh, nơi sinh, tiểu sử cũng như quá trình
nghiên cứu của các nhà Toán học, từ đó
các em khắc sâu hơn về các nhà Toán học
GV : Quách Đức Thònh

Trang13


Trường THPT Tân Bình

Gây hứng thú học Toán qua tiết

tự chọn

và nắm vững và nhớ lâu hơn các đònh lý,
hệ quả, hệ thức, công thức. . . góp phần
củng cố kiến thức quan trọng cho các em ở
những năm còn đi học.

MỘT SỐ HÌNH ẢNH, CHÂN DUNG CỦA CÁC NHÀ
TOÁN HỌC

GV : Quách Đức Thònh

Trang14


Trường THPT Tân Bình

Gây hứng thú học Toán qua tiết

tự chọn

Ơ – CLÍT ( 330-275 TCN)

GV : Quách Đức Thònh

Trang15


Trường THPT Tân Bình

Gây hứng thú học Toán qua tiết

tự chọn

PY-TA-GO ( 570-500 TCN)

GV : Quách Đức Thònh

Trang16


Trường THPT Tân Bình

Gây hứng thú học Toán qua tiết

tự chọn

CÔ – SI ( 1789-1857 )

GV : Quách Đức Thònh

Trang17


Trường THPT Tân Bình

Gây hứng thú học Toán qua tiết

tự chọn

TA –LÉT ( 624-547 TCN)

GV : Quách Đức Thònh

Trang18


Trường THPT Tân Bình

Gây hứng thú học Toán qua tiết

tự chọn

VI-ÉT( 1540 – 1603 )

GV : Quách Đức Thònh

Trang19


Trường THPT Tân Bình

Gây hứng thú học Toán qua tiết

tự chọn

Ơ – LE ( 1707 – 1783 )

GV : Quách Đức Thònh

Trang20


Trường THPT Tân Bình

Gây hứng thú học Toán qua tiết

tự chọn

2. Tiếp sức giải phương trình và hệ phương
trình :
a. Mục đích :
Nhằm giúp cho các em có cơ hội để thực
hành và ôn tập lại cách giải phương trình và
bất phương trình. Ngoài việc củng cố cho các em
cách giải phương trình và hệ phương trình, trò chơi
còn giúp cho các em biết đoàn kết, phối hợp
lẫn nhau, học tập theo nhóm, vận động để
khỏe khoắn mà học tập.
b. Hình thức tổ chức :
Trò chơi được thực hiện ngoài trời nhằm thay
đổi không khí học tập cho các em cũng như cho
các em cọ sát thực tế để giáo dục toàn diện
cho các em.
Giáo viên chia học sinh thành bốn nhóm, mỗi
nhóm có 5 học sinh xếp thành từng hàng một
theo thứ tự từ một đến năm.
Giáo viên chuẩn bò 5 để toán, trong đó 3 đề
toán giải phương trình và 2 đề toán giải hệ
phương trình, đánh số từ 1 đến 5. Mỗi đề toán
được photo thành 4 bản và bỏ vào các bì thư.
Giáo viên ngồi ở một bàn đối diện với
các đội dự thi, cách nhau khoảng 20 m, sau đó
phất cờ để ra hiệu lượt học sinh có số 1 chạy
lên gặp giáo viên để nhận bao thư thứ nhất.

GV : Quách Đức Thònh

Trang21


Trường THPT Tân Bình

Gây hứng thú học Toán qua tiết

tự chọn

Sau khi nhận được bao thư thứ nhất các thí sinh
mở bì và giải phương trình để tìm kết quả. Khi
tìm được kết quả học sinh giao bài giải cho giáo
viên, nếu học sinh giải đúng giáo viên ra tín
hiệu học sinh thứ nhất chạy về vò trí ban đầu
trao kết quả học sinh thứ 2 sau đó học sinh thứ
hai nhanh chân chạy lên bàn giáo viên và nhận

thư thứ hai để tiếp tục giải, nếu học sinh giải sai
giáo viên cho học sinh giải lại, chừng nào đúng
mới cho về và thay người.
Cứ thế nếu đội nào giải đến bì thư thứ 5
và tìm ra kết quả đúng và nhanh nhất thì chiến
thắng.
c. Nội dung :
 Đề bài 1 : Giải phương trình : 2(x - 2) + 1 = x – 1
Đáp án : x = 2
 Đề bài 2 : Thế giá trò của x ( bạn số 1 vừa
tìm được) vào phương trình rồi giải phương trình
sau :

1 3y 1 x 1


3
6
3

Đáp án : y = 1
 Đề bài 3 : Thế giá trò của y ( bạn số 2 vừa
tìm được) vào hệ phương trình rồi giải hệ
 m  2ny 11
 5my  3n 3 y

phương trình sau : 
GV : Quách Đức Thònh

Trang22


Trường THPT Tân Bình

Gây hứng thú học Toán qua tiết

tự chọn

 m 3
 n 4

Đáp án : 

 Đề bài 4 : Thế giá trò của m, n ( bạn số 3
vừa tìm được) vào hệ phương trình rồi giải

 5m m 4
 3u  v  n
hệ phương trình sau : 
 8  m  1
 nu 3v
1

 u  4
Đáp án : 
 v 1

7

 Đề bài 5 :Thế giá trò của u, v( bạn số 4 vừa
tìm được) vào

phương trình rồi giải phương

trình sau: -4ut2 – 35vt +

17
+u =0
4

Đáp án : t = 1 hoặc t = 4
d. Kết quả :
Qua trò chơi tiếp sức vận động, các em
đoàn kết hơn, biết phối hợp, giúp đỡ, trao đổi
để thống nhất lẫn nhau, các em rất thích thú
và nhiệt tình khi chơi. Được thay đổi không khí
học tập, các em có cơ hội vận động khi chạy
tiếp sức và củng cố lại lượng kiến thức rất
cơ bản trong việc giải phương trình bậc nhất,
giải hệ phương trình, giải phương trình bậc hai.
Chính sự thi đua và thắng thua các em rất cố
GV : Quách Đức Thònh

Trang23


Trường THPT Tân Bình

Gây hứng thú học Toán qua tiết

tự chọn

gắng để hoàn thành bài giải của mình, các
em cùng nhau học tập lẫn nhau, bổ sung cho
nhau, qua đó cũng giúp các em rất nhiều kỹ
năng làm toán.
3. Thử tài chứng minh hình học :
a. Mục đích :
Hình học là một phân môn mà đa số học
sinh rất sợ và cho là khó. Vẽ hình chính xác là
một việc rất cần thiết để phục vụ cho học sinh
tìm lời giải qua hình vẽ. Tìm đường đi và đònh
hướng để chứng minh bài toán lại là việc khó
hơn, học sinh rất ngại khi phải chăm chú vào
hình mà không tìm được hướng đi đúng đắn.
Qua việc thử tài chứng minh hình học, giáo
viên hướng dẫn và giúp cho các em có cơ hội
để thực hành vẽ hình theo thứ tự đề toán và
vẽ hình chuẩn xác, đồng thời giúp các em
biết phân tích đề bài và biết cách chứng
minh hình học một cách chặt chẽ và logic, trò
chơi theo nhóm còn giúp cho các em biết đoàn
kết, phối

hợp lẫn nhau, học tập theo nhóm, biết tranh
luận và lắng nghe để hoàn thành một bài
toán chứng minh.
b. Hình thức tổ chức :
GV : Quách Đức Thònh

Trang24


Trường THPT Tân Bình

Gây hứng thú học Toán qua tiết

tự chọn

Giáo viên chuẩn bò 4 đề bài hình học và
chẩn bò bài giải sẵn,

mỗi ý trong bài giải

được giáo viên đánh máy trên một mảnh
giấy cứng, như vậy một bài giải là tập hợp
của rất nhiều mảnh giấy cứng được sắp xếp
lẫn lộn với nhau.
Giáo viên chia học sinh thành bốn nhóm,
sau đó phát cho đại diện mỗi nhóm bốc thăm
theo thứ tự từ 1 đến 4, như vậy mỗi nhóm một
đề bài theo số từ 1 đến 4, sau đó học sinh về
chỗ để thảo luận theo nhóm về việc vẽ hình
và đònh hình bài giải.
Sau 10 phút giáo viên cho nhóm 1 lên thực
hiện. Nhóm 1 dán đề bài lên bảng và tiến
hành vẽ hình theo đề bài, sau khi vẽ hình xong
giáo viên nhận xét và chỉ dẫn cho học sinh
nếu có sai sót cũng như khen ngợi nhóm khi vẽ
hình chuẩn xác.
Tiếp theo, giáo viên giao cho nhóm 1 sắp
giấy đã trình bày lời giải nêu trên. Nhóm lại
hoạt động và sắp xếp thứ tự lời giải sao cho
chính xác và logic rồi dán lên bảng.
Giáo viên tiếp tục cho học sinh các nhóm
khác thảo luận và chỉnh sửa nếu có sau đó
giáo viên nhận xét và kết luận cuối cùng.
Học sinh cả lớp sửa bài.

GV : Quách Đức Thònh

Trang25


Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về

Tải bản đầy đủ ngay

×