Tải bản đầy đủ

Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học

Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5 - 6 TUỔI HỌC TỐT MÔN KHÁM
PHÁ KHOA HỌC
I. Phần mở đầu:
I .1 Lý do chọn đề tài
Như Bác Hồ kính yêu của chúng ta đã nói :
“ Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người.”
Giáo dục Mâm Non là ngành học mở đầu chiếm vị trí quan trọng trong hệ
thống giáo dục quốc dân. Trong giáo dục Mầm non có nhiệm vụ xây xựng những
cơ sở ban đầu, đặt nền móng cho việc hình thành nhân cách con người. Trẻ em là
hạnh phúc của mọi gia đình, là tương lai của cả dân tộc, viêc bảo vệ chăm sóc giáo
dục trẻ không phải chỉ là trách nhiệm của mọi người và của toàn xă hội và của cả
nhân loại
Đây là thời điểm mấu chốt và quan trọng nhất, thời điểm này tất cả mọi việc
đều bắt đầu: Học ăn, học nói, bắt đầu nghe, nhìn và vận động bằng đội chân, đôi
tay của mình.... tất cả những cử chỉ đó đều làm lên nhưng thói quen, kể cả thói xấu.
Chính vì vậy chúng ta đã bước sang thế kỷ 21 thế kỷ nền văn minh trí tuệ, của nền
khoa học hiện đại. Do vậy con người cần phải năng động sáng tạo để phù hợp với
sự phát triển của thời đại. Muốn được như vậy ngay từ tuổi ấu thơ trẻ MâmNon.

Đặc biệt là trẻ 5- 6 tuổi đang ở nhũng bước phát triển mạnh về nhận thức, tư duy,
về ngôn ngữ ,về tình cảm .....những thế giới khách quan xung quanh thật bao la
rộng lớn, có biết bao điều mới lạ hấp dẫn, và còn có bao lạ lẫm khó hiểu, mà trẻ tò
mò muốn biết muốn được khám phá, cho nên giáo dục mầm non đã góp phần
không nhỏ vào việc giáo dục thế hệ trẻ . Trách nhiệm nặng nề và cao cả ấy thuộc
về cô giáo Mầm Non tạo nên nền tảng vững chắc, là chặng đường khôn lớn của trẻ
chính vì vậy sự nhảy cảm và có trách nhiệm cao là yêu cầu không thể thiếu trong

Người thực hiện: Phạm Thị Ngọc

1

Trường Mầm Non Krông Ana


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học
công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, cô giáo phải rất linh hoạt nhạy bén kịp
thời, có năng lực và có tính chủ động sáng tạo .
Ở trường mầm non trẻ không những được quan tâm chăm sóc mà trẻ còn được
tham gia vào các môn học khác nhau như làm quen với toán; Làm quen với chữ
cái; Làm quen văn học; Giáo dục âm nhạc; Phát triển thể chất…Trong đó môn
khám phá khoa học có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển nhận thức cho trẻ.
Vì vậy trong chương trình giáo dục mầm non mới môn này đã được đổi tên thành
môn “Khám phá khoa học” Môn học này nhằm hình thành và giúp trẻ nhận thức về
các sự vật, hiện tượng xung quanh và giáo dục thái độ ứng xử đúng đắn với thiên
nhiên, với xã hội cho trẻ. Đồng thời thông qua môn học này giúp trẻ phát triển và
hình thành các kỹ năng quan sát, tư duy, phân tích, tổng hợp, khái quát. Khi nói
đến trẻ mầm non không ai không biết trẻ ở lứa tuổi này rất thích tìm hiểu, khám
phá môi trường xung quanh bởi thế giới xung quanh thật bao la rộng lớn, có biết
bao điều mới lạ hấp dẫn, và còn có biết bao điều mới lạ lạ lẫm khó hiểu mà trẻ tò
mò muốn biết, muốn được khám phá. Khám phá khoa học mang lại nguồn biểu
tượng vô cùng phong phú, đa dạng, sinh động, đầy hấp dẫn với trẻ thơ, từ môi
trường tự nhiên( cỏ cây hoa lá, chiêm muông...) đến môi trường xã hội( công việc
của mỗi người trong xã hội, mối quan hệ giữa con người với nhau…) và trẻ hiểu
biết về chính bản thân mình vì thế trẻ luôn có niềm khát khao khám phá tìm hiểu
về chúng. Khám phá khoa học đòi hỏi trẻ phải sử dụng tích cực các giác quan
chính vì vậy sẽ phát triển ở trẻ năng lực quan sát, khả năng phân tích, so sánh, tổng
hợp… nhờ vậy khả năng cảm nhận của trẻ sẻ nhanh nhạy, chính xác, những biểu
tượng, kết quả trẻ thu nhận được trở nên cụ thể, sinh động và hấp dẫn hơn. Qua
những thí nghiệm nhỏ trẻ được tự mình thực hiện trong độ tuổi mầm non sẽ hình


thành ở trẻ những biểu tượng về thiên nhiên chính là cơ sở khoa học sau này của
trẻ. Nếu giáo viên không quan tâm tạo điều kiện học tập cho trẻ, không sáng tạo
trong việc tổ chức, tổ chức tiết dạy nhằm làm cho trẻ hứng thú, tập chung chú ý
vào tiết học thì hiệu quả không cao Trên thực tiễn hiện nay các tiết học “ Làm quen
Người thực hiện: Phạm Thị Ngọc

2

Trường Mầm Non Krông Ana


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học
với môi trường xung quanh cho trẻ 5- 6 tuổi còn rất tẻ nhạt, giáo viên ngại dậy trẻ
chưa có húg thú học tập “ vì vậy việc sử dụng những thủ thuật gây hứng thú cho trẻ
nhằm nâng cao tiết học “ LQ với môi trường xung quanh” là rất cần thiết chính vì
vậy mà tôi đã chọn đề tài này .
I. 2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
Mục tiêu của giáo dục Mầm Non là nuôi dạy chăm sóc và giáo dục trẻ phát
triển toàn diện theo 5 lĩnh vực. Trong đó hoạt động khám phá khoa học là một
trong những hoạt động đóng vai trò hết sức quan trọng.
Cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh là chuẩn bị tư duy phát triển và
sự ham hiểu biết thích khám phá thế giới xung quanh trẻ. Đây chính là một trong
các lĩnh vực chuyên biệt cần phải chuẩn bị cho trẻ trước khi vào lớp một.
Giáo dục Mầm Non của chúng ta đã có những đổi mới, những chuyển biến
mới trong việc nuôi dạy trẻ. Cùng với sự đổi mới của giáo dục Mầm Non nói
chung, hoạt động khám phá khoa học cũng có những đổi mới đáng kể. Để dạy tốt
hoạt động này theo chương trình giáo dục mầm non mới hiện nay đòi hỏi người
giáo viên Mầm Non phải tự suy nghĩ để tìm tòi ra biện pháp giúp trẻ học tốt hoạt
động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi.
Nhiệm vụ: Rèn luyện khả năng tri giác các sự vật, hiện tượng xung quanh chính
sác và nhanh nhậy. Đối với trẻ Mẫu giáo 5- 6 tuổi rèn luyện cho trẻ tri giác nhiều
đối tượng một lúc đặc biệt phân biệt chính sác những đặc điểm rỏ nét của từng đối
tượng, cũng cố những biểu tượng cũ, hình thành những biểu tượng mới đồng thời
phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Kích thích trẻ rèn luyện khả năng tập trung có hứng
thú với việc tìm hiểu khám pha môi trường xung quanh. Qua đó hình thành các
năng lực cần thiết tốt cho thao tác tư duy.
I.3. Đối tượng nghiên cứu:
Căn cứ vào yêu cầu của đề tài, tôi chọn đối tượng nghiên cứu là trẻ Mầm Non
5 – 6 tuổi trường Mầm Non Krông Ana ( Tại lớp lá 3, lớp tôi đang giảng dạy)
I.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
Người thực hiện: Phạm Thị Ngọc

3

Trường Mầm Non Krông Ana


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học
Trong phạm vi khả năng và trách nhiệm của mình . Tôi vận dụng vấn đề mà
bài viết này đề cập đến chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non từ 5 – 6
tuổi ở chính đơn vị trường và tại lớp lá 3 tôi đang giảng dạy
I.5. Phương pháp nghiên cứu
Trước hết bản thân phải nhận định được tình hình chung của đối tượng nghiên
cứu, sau đó đọc, phân tích, tổng hợp tài liệu tham khảo. Để xây dượng đề cương
sáng kiến, áp dụng sáng kiến và hoàn thành sáng kiến. Dựa vào tình hình thực tế
của lớp, tôi sử dụng một số biện pháp để giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn khám phá
khoa học.
- Sử dụng quan sát
- Phương pháp đàm thoại
- Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan
- Sử dụng phương pháp trò chuyện
- Sử dụng phương pháp phân tích bài tập
- Sử dụng phương pháp bài tập kiểm tra
- Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến môn học
- Tìm hiểu các đối tượng trẻ trong lớp
- Phương pháp kết hợp trao đổi với phụ huynh và các đoàn thể
II. Phần nội dung:
II.1 Cơ sở lí luận
Dạy trẻ làm quen với bộ môn môi trường xung quanh có một tầm quan trọng
trong quá trình giáo dục trẻ mầm non. Đặc biệt là trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi. Vì thông
qua việc dạy trẻ khám phá môi trường xung quanh đã rèn khả năng quan sát, so
sánh, phân loại, khả năng chú ý tư duy tưởng tượng. Khám phá môi trường xung
quanh nhằm củng cố hoá kiến thức. Mở rộng vốn hiểu biết từ thế giới xung quanh
và qua đó làm giàu vốn từ cho trẻ. Trẻ nhận biết phân biệt âm đúng chuẩn, đồng

Người thực hiện: Phạm Thị Ngọc

4

Trường Mầm Non Krông Ana


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học
thời phát triển ngôn ngữ, diễn đạt rõ ràng mạch lạc. Sau một kỳ thực hiện đề tài, tôi
đã sử dụng một số biện pháp sau :


Xây dựng cơ sở vật chất.



Bổ sung đồ dùng, đồ chơi để tiết dạy thêm sinh động, hấp dẫn .



Xây dựng góc (bé với thiên nhiên).



Làm giầu vốn biểu tượng về môi trường xung quanh .



Rèn trẻ thông qua tiết dạy.



Nâng cao kỹ năng quan sát, so sánh và phân loại.



Kết hợp giữa cô giáo và phụ huynh để đạt hiệu quả dạy trẻ cao nhất.

Đã được tôi đưa vào dạy và đạt kết quả cao, tôi đã áp dụng nhiều vào tiết học
của cháu về những đề tài khám phá khoa học và tất cả đều được sự hưởng ứng
nhiệt tình, say mê của cách cháu. Với tiết học này tôi thấy vui và các cháu thực sự
chủ động khi làm công việc thí nghiệm, phụ huynh cũng đã đến kể cho tôi nghe về
những thành quả cháu. Tôi thật sự phấn khởi với những phương pháp, biện pháp
khi cho trẻ khám phát khoa học.
II.2 Thực trạng
a. Thuận lợi
a. Thuận lợi - khó khăn
* Thuận lợi:
Được sự quan tâm của phòng giáo dục đào tạo đã chuyên đề đổi mới về
phương pháp dạy và học củng cố bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho
giáo viên nói chung và bậc học mầm non nói riêng. được sự quan tâm của ban
giám hiệu trường Mầm Non Krông Ana đã động viên tạo điều kiện cho giáo viên
tham gia học các lớp chuyên đề để áp dụng vào đề tài. Một lớp 2 cô, trẻ ở cùng một
độ tuổi, để tiện cho việc dạy trẻ mọi lúc mọi nơi, được sự ủng hộ và động viên của
ban giám hiệu và ý kiến đóng góp của đồng nghiệp để tôi hoàn thành thực hiện đề
tài của mình. Bên cạnh đó được sự quan tâm của các bậc phụ huynh đã đóng góp
những nguyên vật liệu, cùng phối hợp cách thực hiện những biện pháp mà tôi nêu
Người thực hiện: Phạm Thị Ngọc

5

Trường Mầm Non Krông Ana


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học
ra. Từ đó bản thân tôi rất phấn khởi đem hết khả năng những ý kiến đóng góp và
sự tin yêu của mọi người là động lực cho tôi để áp dụng chăm sóc nuôi dạy cho các
cháu mầm non và thực hiện đề tài của mình
*Khó khăn
Một số phụ huynh chưa quan tâm đến con em mình trong quá trình học tập
Lớp học nhận bàn giao từ tiểu học nên không đúng quy cách, còn hơi chật hẹp
nên trong quá trình sắp xếp đồ dùng đồ chơi để áp dụng dạy mọi lúc mọi nơi còn
hạn chế.
b. Thành công, hạn chế
Sau khi thực hiện, áp dụng vào một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn
khám phá khoa học. Trẻ tham gia tích cực trong mọi hoạt động vui vẻ. Trẻ
thích được học môn khám phá khoa học, trẻ biết sử dụng được một số kỷ năng cơ
bản về về máy tính (Nhấp chuột, di chuột, bấm chuột...)
Trẻ tự tin khi đứng trước mọi người, trả lời dõng dạc, biết cách trình bày ý
kiến của mình với bạn bè và cô giáo.
Bản thân tôi cùng với bạn bè đồng nghiệp để rút ra một số kinh nghiệm, đồng
thời xây dựng phiếu điều tra để tìm ra các biện pháp rèn luyện như sau:
Hiệu quả qua kiểm tra chất lượng kiến thức của trẻ tính ra số trẻ giỏi, trẻ khá,
trẻ trung bình, trẻ yếu. Từ đó, tôi xây dựng phiếu điều tra, lên kế hoạch xây dựng
biện pháp ôn luyện bằng nhiều hình thức trong các tiết học và ngoài các tiết học
dưới mọi hình thức tôi thấy đạt kết quả tốt hơn so với đầu năm. Trẻ giỏi khá nhiều
hơn, trẻ trung bình giảm bớt, trẻ yếu không có.
c. Mặt mạnh - mặt yếu
* Mặt mạnh
Trẻ được tham gia vào khám phá thế giới quanh mình một cách thoải mái vô
tư thả sức khám phá thế giới quang trẻ và đã mạnh dạn trình bày ý kiến
Trẻ có cơ hội để được trò chuyện, được thể hiện mình, được làm người lớn,
được giúp đỡ bạn bè
Người thực hiện: Phạm Thị Ngọc

6

Trường Mầm Non Krông Ana


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học
Rèn cho trẻ thói quen gọn gàng ngăn nắp
Qua các hoạt động trẻ thực hiện cô nắm được đặc điểm tâm sinh lý cũng như
tính cách, nhận thức của trẻ để có biện pháp giáo dục trẻ tốt hơn
Qua đó thể hiện sự thân thiện giữa cô và trẻ. Quá trình theo dõi của cô thông
qua các hoạt động của trẻ góp phần đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ.
* Mặt yếu
Lớp có 40 cháu nhưng có một số cháu chưa qua lớp mầm và lớp chồi nên kỷ
năng khám phá của trẻ còn hạn chế
Trong lớp có 5 cháu cá biệt, cháu không chú ý, mặt nhận thức của cháu hạn
chế hơn nhiều so với trẻ khác. Dẫn đến thời gian hoạt động dành cho những cháu
yếu hơi nhiều.
d. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động
Được sự chỉ đạo của của Phòng GD&ĐT, của ban giám hiệu trường Mầm
Non Krông Ana đã tổ chức chuyên đề về chương trình đổi mới về ngành học mầm
non nói chung và môn học khám phá khoa học nói riêng.
Sự quan tâm, cách nhìn nhận của phụ huynh với con em mình về bậc học
mầm non cũng như môn khám phá khoa học giữ vai trò vô cùng quan trọng. Luôn
trăn trở mong muốn trẻ học tốt môn khám phá khoa học.
Là giáo viên mầm non để nhận thức của trẻ về môn khám phá khoa học cũng
như việc đổi mới của ngành học mầm non hiện nay là rất phù hợp với yêu cầu đổi
mới của đất nước, đòi hỏi giáo viên mầm non phải học tập để nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp và tiếp cận với chương trình đổi mới để thực hiện dể dàng hơn,
ngoài ra cần nhiệt, năng động và sáng tạo và có tâm huyết với nghề.
Việc giúp trẻ khám phá khoa học rất quan trọng vì môn học này giúp trẻ tích
luỹ một số vốn kiến thức sơ đẳng vận dụng trực tiếp vào cuộc sống hàng ngày của
trẻ có cái nhìn về thế giới quan tươi đẹp và sinh động hơn cho tương lai trẻ sau
này.
e. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đặt ra
Người thực hiện: Phạm Thị Ngọc

7

Trường Mầm Non Krông Ana


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học
Để dạy trẻ nắm vững một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi học tốt môn khám
phá khoa học. Trẻ tham gia tích cực trong mọi hoạt động vui vẻ, thoải mái. Trẻ
thích được học môn khám phá khoa học, trẻ biết sử dụng được một số kỷ năng cơ
bản về máy tính (Làm quen với các thao tác trên máy tính) trẻ biết được thế giới
quanh trẻ biết bao điều mới lạ và diệu kỳ. Để cho trẻ áp dụng vào thực tế cho
tương lai sau này của trẻ.
Xác đinh loại tiết để chọn phương pháp thích hợp, lấy trẻ làm trung tâm: Thực
hiện trên tiết học là hoạt động chủ đạo của trẻ, giáo viên là người hướng dẫn, gợi ý,
kích thích trẻ họat động, sáng tạo tích cực.
Phát huy tính tích cực cho trẻ: Giáo viên cần tạo điều kiện cho trẻ suy nghỉ và
tự hành động, thậm chí còn để trẻ tự suy nghỉ cả bài mới là biện pháp kích thích
gợi mở hương dẫn để trẻ hoạt động tích cực (dựa vào sự nhận thức của học sinh)
Dạy học vừa sức: Để đảm bảo tình vừa sức cho trẻ những kiến mới truyền đạt cho
trẻ cần được phức tạp dần được cũng cố dần qua các bài tập luyện phong phú và
được ứng dụng vào các dạng hoạt động khác nhau của trẻ như vậy sự mở rộng dần,
phức tạp dần nội dung dạy học sẻ giúp trẻ dễ dàng lĩnh hội kiến thức và kỹ năng
tạo cho trẻ hứng thú khám phá khoa học. Kiến thức suy luận thông qua hoạt động
mà tư duy và ý thức phát triển tốt
Sử dụng đồ dùng trực quan: Tăng cường làm đồ dùng và chú trọng sử dụng đồ
dùng trực quan hợp lý, phù hợp với nội dung bài dạy, đồ dùng đa dạng màu sắc
kích thước phong phú. Đồ dùng trực quan “Là biện pháp hữu hiệu giúp tiết học đạt
kết quả, gây sự hứng thú chính là đồ dùng trực quan nhằm giúp trẻ lĩnh hội, nội
dung học tập, mặt khác việc sử dụng đồ dùng trực quan đẹp cộng với sự khéo léo
của giáo viên sẻ giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách chính xác và khắc sâu vào tâm
trí của trẻ hơn.
Lồng ghép vào các tiết học khác và các trò chơi: Thông qua các môn học khác
lồng ghép đan cài các hoạt động. Trong quá trình sử dụng lồng ghép đan cài cô nên
sử dụng trực quan và thực hành, thiết kế hình thức “Học mà chơi, chơi mà học”
Người thực hiện: Phạm Thị Ngọc

8

Trường Mầm Non Krông Ana


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học
thông qua hình ảnh chơi nhẹ nhàng để trẻ hứng thú và tích cực hoạt động thì hiệu
quả học đếm tốt hơn. Sử dụng trò chơi: Nhằm tạo cho trẻ thoải mái ''Học mà chơi,
chơi mà học''
Củng cố các kiến thức mọi lúc mọi nơi, dạy trẻ vận dụng các kiến thức vào
trong cuộc sống, ôn luyện mọi lúc mọi nơi cũng là cách hữu hiệu giúp cho chất
lượng dạy học ngày càng nâng lên. Tôi luôn chú trọng đến việc ôn tập cho trẻ vì
đặc điểm của trẻ là mau nhớ nhưng cũng rất mau quên nên phải thường xuyên củng
cố.
Hệ thống câu hỏi giúp trẻ phát huy được tính tích cực sáng tạo, giúp trẻ nắm
được kiến thức một cách lôgic, câu hỏi đi từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp.
Trao đổi với phụ huynh thống nhất phương pháp dạy. Lập kế hoạch kèm cháu
yếu
II.3. Giải pháp, biện pháp
a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
Xác đinh loại tiết để chọn phương pháp thích hợp. Sử dụng đồ dùng trực
quan: Tăng cường làm đồ dùng, tìm tranh ảnh phù hợp và chú trọng sử dụng đồ
dùng trực quan hợp lý, phù hợp với nội dung bài dạy, đồ dùng hình ảnh đa dạng
phong phú.
Lồng ghép vào các tiết học khác và các trò chơi .
Củng cố và làm quen kiến thức mọi lúc mọi nơi, dạy trẻ kiến thức khám phá
thế giới xung quanh
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp
Hệ thống câu hỏi, phù hợp với đặc điểm của từng cháu để cháu hiểu và nắm rỏ
kiến thức cần truyền đạt.
Thực hiện trên tiết học là hoạt động chủ đạo của trẻ, giáo viên là người hướng
dẫn, gợi ý, kích thích họat động, sáng tạo tích cực.
Tăng cưòng làm đồ dùng hình ảnh sinh động và và chú trọng sử dụng trực
quan. Biện pháp hữu hiệu giúp tiết học đạt kết quả là gây sự chú ý của trẻ bằng
Người thực hiện: Phạm Thị Ngọc

9

Trường Mầm Non Krông Ana


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học
cách sử dụng đồ dùng trực quan đẹp kết hợp với sự khéo léo của giáo viên khi sử
dụng hình ảnh trực quan giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách trọn vẹn, có tu duy
và độ chính xác cao.
Thông qua các môn học khác lồng ghép đan cài các hoạt động. Củng cố các
kiến thức mọi lúc mọi nơi, dạy trẻ vận dụng các kiến thức vào trong cuộc sống, ôn
luyện mọi lúc mọi nơi cũng là cách hữu hiệu giúp cho chất lượng dạy học ngày
càng nâng lên. Tôi luôn chú trọng đến việc ôn tập cho trẻ vì đặc điểm của trẻ là
mau nhớ nhưng cũng rất mau quên nên phải thường xuyên củng cố.
Biện pháp 1: Xây dựng cơ sở vật chất :
Đồ dùng , trực quan, đồ chơi phục vụ tiết học nh ư : Bàn ,ghế ,bảng ,tranh,
mô hình, các từ gắn với mỗi hình ảnh, vật mẫu ... Cần phải đầy đủ cho cô và trẻ
cùng hoạt động. Đồ dùng của trẻ cũng phải đẹp, hấp dẫn, phong phú sinh động
nhằm kích thích hứng thú, tò mò lòng ham hiểu biết của trẻ, tôi thường sử dụng đồ
thật, vật thật hoặc hình ảnh động cho tiết học sinh học .
Dựa vào yêu cầu thực tế dạy trẻ, tôi đề nghị với BGH nhà trường trang bị
thêm thiết bị, đồ dùng dạy học như : Bảng , tranh ảnh, lôtô, và với mỗi tiết cần có
đồ dùng để phục vụ thật đầy đủ. Với các bậc phụ huynh vận động họ mua thêm đồ
dùng , tranh ,truyện , đặc biệt là tranh, sách, ảnh về các con vật, cây cối, hoa lá, quả
... Sưu tầm những câu ca dao, tục ngữ, đồng dao để làm phong phú vốn hiểu biết về
môi trường xung quanh của trẻ .
Với chính bản thân mình tôi tận dụng những nguyên vật liệu có sẵn ở địa
phương như : vải vụn làm dối , cọng rơm khô làm mái nhà, sưu tầm lá khô với
nhiều màu sắc , hoa ép khô ,vỏ cây khô để làm tranh ảnh cho tiết dạy. Sưu tầm các
loại hạt, các loại vỏ trai ốc, hến sò ... để bổ xung gia đồ chơi của trẻ
Biện pháp 2: Bổ xung đồ chơi
Được nhà trường cấp cho tranh dạy môi trường xung quanh, lô tô các
loại... Ngoài ra tôi còn tự làm đồ dùng phục vụ tiết dạy, các loại tranh ảnh, hình
ảnh các con vật, cây cỏ, hoa lá ... Sưu tầm tranh có hình ảnh đẹp sử dụng trong việc
Người thực hiện: Phạm Thị Ngọc

10

Trường Mầm Non Krông Ana


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học
cho trẻ LQVMTXQ . Tận dụng các hình ảnh ở đốc lịch, bìa, hoạ báo, ảnh cũ..., vừa
trang trí lớp vừa làm đồ dùng đồ chơi .
Tôi tận dụng bìa cát tông có dây dật thật sinh động, hấp dẫn, gây hứng thú
với trẻ. Sau đó để trẻ tự điều khiển, để trẻ biết con vật này có chân hay có cánh, có
chân thì biết chạy có cánh thì biết bay .
Tôi để cho trẻ tự làm một sản phẩm như tranh vẽ về các con vật, cỏ cây, hoa
lá, hoặc các sản phẩm nặn những đồ vật xung quanh trẻ, các sản phẩm tạo hình,
tranh từ những phế liệu, cô và trẻ cùng làm thể hiện vốn hiểu biết phong phú của
trẻ về MTXQ .
Tôi sưu tầm những bài thơ về môi trường xung quanh, sau đó dùng hình ảnh
minh hoạ và có chữ viết đi cùng. Vừa giúp trẻ củng cố hình ảnh vừa để trẻ rèn
luyện ngôn ngữ. Từ đó tư duy của trẻ cũng phát triển.
Với những đồ dùng, đồ chơi được phát và tự làm khi tôi đưa vào sử dụng
trong tiết dạy môi trường xung quanh, tôi thấy trẻ rất hào hứng, hứng thú học, trẻ
hiểu biết nhiều, quan sát rất tốt, tìm rất nhanh các vật mẫu cô đưa ra, so sánh và
phân loại cũng rất rõ ràng, rành mạch, ngôn ngữ rất phát triển, trẻ thuộc rất nhiều
thơ ca dao, tục ngữ, đặc biệt là các câu đố về các con vật, các cây hoa, các loại
quả ...Tư duy của trẻ cũng nhanh và chính xác hơn .
Biện pháp3: Xây dựng góc “bé với thiên nhiên ”

Người thực hiện: Phạm Thị Ngọc

11

Trường Mầm Non Krông Ana


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học
Góc thiên nhiên là nơi dành cho các hoạt động chăm sóc cây cối: Nhặt cỏ, bắt
sâu, tưới nước, ngoài ra còn là nơi tìm đọc các loại sách về thiên nhiên, các tranh
ảnh về thế giới tự nhiên .
Tôi xây dựng góc thiên nhiên có các cây xanh như: cây vạn niên thanh , cây
hoa hồng, cây hoa đồng tiền… Dàn dây leo.
Tôi bố trí giá sách chủ yếu là sách về con vật, cây cối, hoa lá, quả hạt …
Tranh ảnh vừa tầm với của trẻ để trẻ có thể xem và đọc sách (có que chỉ cho việc
đọc sách). Đọc sách theo từng chữ, từng dòng, tôi sắp xếp các hộp đựng vỏ cây
khô hoa lá ép khô, các loại hạt… Có ngắn nhãn mác và hình ảnh rõ ràng để trẻ rễ
nhận thấy, trẻ được chơi và làm được những sản phẩm từ những dồ chơi ấy. Ngoài
ra tôi cũng dùng vỏ hến, ốc trai ,sò … vỏ trứng vệ sinh sạch sẽ vừa làm đồ dùng,
đồ chơi phong phú vừa rẻ tiền vừa dễ kiếm .
Các tranh , lô tô đều được phân loại để ở giá vừa dễ lấy, dễ tìm .
Ví dụ : Tôi phân loại lô tô :
- Lô tô con vật xếp vào một ô .
- Lô tô các loại quả xếp vào một ô.
Đối với tranh đều có chữ cái tương ứng ở dưới cũng được phân loại xếp gọn
gàng và rễ kiếm .
Tôi cố gắng tạo cho trẻ có góc chơi rộng rãi với các nguyên vật liệu khác nhau
để trẻ được trải nghiệm .
Biện pháp4: Làm giàu vốn hiểu biết về môi trường xung quanh
Biểu tượng về thế giới xung quanh, đưa đến với trẻ qua nhiều hình thức :
Câu đố, bài hát, ca dao, tục ngữ, đồng dao, tranh ảnh, đồ vật, vật thật … Giúp
trẻ không bị nhàm chán, lại dễ tiếp thu để trẻ ghi nhớ và chính xác hoá thành biểu
tượng của mình.
Ví dụ : Cho trẻ làm quen với con gà:
“ Con gì mào đỏ.
Lông mượt như tơ
Người thực hiện: Phạm Thị Ngọc

12

Trường Mầm Non Krông Ana


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học
Sáng sớm tinh mơ.
Gọi người thức dậy

(Con gà)

Ví dụ: Cho trẻ làm quen với con cua:

“ Con gì mặc yếm đội mai.
Hai càng tám cẳng suốt đồi bò ngang”
Trẻ đoán ngay được đó là con cua . Nhưng trong đầu trẻ biểu tượng về con cua
được chính sác là con cua có hai càng to, có tám chân này, lại bò ngang nữa.
Cho trẻ làm quen với con cá, tôi dùng câu đố :
“Nhỡn nhơ bơi lội lượng vòng
Đuôi mềm như giải lụa hồng xòe ra
Không đi trên cạn mà bơi dới hồ”

Trẻ trả lời đó là con cá. Nhưng trẻ lại biết thêm con cá có đặc điểm cụ thể, có
vây có đuôi, vẩy, môi trường sống của chúng…
Từ đó trẻ có thể so sánh xem con cá và con cua có đặc điểm gì giống nhau, có
đặc điểm gì khác nhau? Sau đó trẻ có thể phân nhóm .
Ngoái ra tôi còn dùng cách khác để vào bài cung cấp biểu tượng thế giới xung
quanh cho trẻ, qua hình ảnh mô hình, con vật thật, làm giàu biểu tượng cho trẻ
bằng cách làm các thí nghiệm …
Người thực hiện: Phạm Thị Ngọc

13

Trường Mầm Non Krông Ana


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học
VD: Cuộc chạy đua cua ba cây nến
* Mục đích –yêu cầu
- Cần cho trẻ nhận biết không khí xung quanh.
- Trẻ nhận biết nến cháy nhờ có khí ôxi. Khi khí ôxi hết thì nến sẽ bị tắt.
- Trẻ rút được ra nhận xét : cây nến nào cháy lâu nhất, tại sao ? Ôxi- không khí duy
trì sự sống.
* Chuẩn bị
- 3 cây nến, bật lửa.
- 2 ly thuỷ tinh lớn và nhỏ
* Tiến hành:
Bước 1:
- Cho trẻ quan sát và gọi tên các đồ dùng của cô đã chuẩn bị
- Hỏi trẻ: gắn cây nến lên đĩa bằng cách nào?
- Sau khi gắn xong đặt 1 đĩa nến ở ngoài, 1 đĩa còn lại được úp bởi 1 cái ly nhỏ. Cô
hỏi trẻ : hiện tượng gì xảy ra ? cây nến nào cháy lâu hơn ?
Bước 2:
- Cô tiếp tục đốt 1 cây nến nữa và úp lên bởi cái ly lớn. Cô hỏi trẻ : hiện tượng gì
xảy ra ? cho trẻ dự đoán cây nến nào cháy lâu nhất trong 3 cây nến ?
Bước 3:
- Cô cho trẻ quan sát cho đến khi 2 cây nến ở trong ly tắt dần. Cho trẻ rút ra
kết luận. Nến với nhiều không khí xung quanh có thể tiếp tục cháy sau khi hai cây
nến ở trong ly đã tắt. Cây nến trong ly lớn có nhiều không khí hơn nên sẽ cháy lâu
hơn cây nến trong ly nhỏ.

Người thực hiện: Phạm Thị Ngọc

14

Trường Mầm Non Krông Ana


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học

Trong quá trình thực hiện, tôi thấy trẻ rất hứng thú, phát triển khả năng tư
duy cao. Trẻ biết đặt ra những câu hỏi “Tại sao” trước những hiện tượng lạ, từ đó
thu nhận được những hiểu biết, những vốn kinh nghiệm nhất định để áp dụng trong
đời sống hàng ngày. Hầu hết tất cả các trẻ đều háo hức chờ đón những giờ thí
nghiệm, tập trung cao độ để quan sát hiện tượng xảy ra, kiên nhẫn chờ đón kết quả.
Qua đó khơi gợi ở trẻ nhu cầu khám phá. Trẻ bắt đầu để ý những biến đổi của sự
vật hiện tượng xung quanh, biết tự khám phá bằng nhiều giác quan và có sự trao
đổi với cô, với bạn.
Biện pháp5: Rèn trẻ thông qua tiết dạy
Vì cho trẻ LQVMTXQ, nên trong mỗi tiết với mỗi mẫu vật, hay clip, tôi đều
cho trẻ quan sát kỹ, cho tẻ đưa ra nhiều ý kiến nhận xét để tìm ra đầy đủ và chính
xác đặc điểm vật mẫu .
Ví dụ : Làm quen với con cua, trẻ đã tìm được đặc điểm của con cua có hai
càng to, tám chân… Sau đó đặt câu hỏi gợi mở “ các con có biết con cua nó đi
như thế nào không? ” Trẻ trả lời được là con cua bò ngang, tôi dùng que chỉ rõ, cua
có mai cua, yếm cua cứng để bảo vệ cơ thể chúng.
Người thực hiện: Phạm Thị Ngọc

15

Trường Mầm Non Krông Ana


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học
Như vậy không những trẻ biết được cua có những đặc điểm gì mà trẻ còn
biết môi trường sống của chúng, cách vận động, (Đi như thế nào ?) các bộ phận cơ
thể ra sao. Nắm rõ đặc điểm trẻ quan sát dễ hơn, từ đó so sánh rất rõ ràng và phân
loại cũng rất tốt.
Trong tiết dạy môi trường xung quanh tôi lồng ghép thích hợp các môn khác
như : Toán , âm nnhạc , tạo hình ,văn học… để trẻ thêm hứng thú, ghi nhớ tốt hơn,
hiểu vấn đề sâu và rộng hơn.
Ví dụ : Trong tiết dạy làm quen với động vật sống dưới nước.
Tôi cho trẻ thi “ đố vui ” hai đội ra câu đố cho nhau và giải câu đố đội bạn.
“ Nhà hình soắn lằm ở dước ao
Chỉ có một cửa ra vào mà thôi
Mang nhà đi khắp mọi nơi
Không đi đóng cửa nhỉ ngơi một mình .”

( con ốc )
Cũng gọi là quả
Chẳng ở trên cây
Có vẩy có vây
Bơi lội suốt ngày
Giữa dòng nước mát
( con cá quả)
Như vậy trẻ được câu đố rất vui vẻ hào hứng, kích thích tư duy, làm phong
phú vốn từ và ngôn ngữ mạch lạc... Trong tiết dạy tôi cũng lồng ghép toán sơ đẳng,
LQ với con cua, cô và trẻ cùng đếm số chân cua .
Tôi đưa âm nhạc xen kẽ giữa các phần chuyển tiếp trong tiết dạy để tiết dạy
thêm hào hứng, sôi động.
Người thực hiện: Phạm Thị Ngọc

16

Trường Mầm Non Krông Ana


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học
Trong tiết dạy tôi cũng kích thích khẳ năng sáng tạo nghệ thuật của trẻ bằng
cách gắn hoặc dán để hoàn thiện bức tranh .Tôi thường tổ chức các trò chơi trong tiết
học. Các trò chơi động, trò chơi tĩnh đan xen nhau để tạo hứng thú, tiết dạy vui tươi,
trẻ thêm phần hoạt bát nhanh nhẹn. Với mỗi hình ảnh cho trẻ làm quen đều có từ tương ứng ở dưới để rễ nhận biết được chữ cái mình đã học .
Biện pháp6: Nâng cao kỹ năng quan sát, so sánh và phân loại ở trẻ.
Biết được kỹ năng và nghệ thuật dạy trẻ làm quen với MTXQ cũng chưa thật
sáng tạo, nên bản thân tôi khắc phục bằng cách: Thường xuyên học tập bạn bè
đồng nghiệp, luyện tập giọng nói sao cho thật truyền cảm, tác phong dạy sao cho
nhẹ nhàng, linh hoạt.Về kiến thức phải nắm vững phương pháp dạy, cung cấp cho
trẻ kiến thức dù đơn giản nhưng cũng phải thật chính xác. Tận dụng mọi thời gian
để tự rèn luyện mình, dù ở lớp hay ở nhà . Sử dụng bộ tranh cho trẻ LQVMTXQ,
theo nội dung từng bài, theo đúng chương trình. Luôn nắng nghe, tiếp thu ý kiến
nhận xét, của BGH sau mỗi tiết dạy, để từ đó phát huy những mặt tốt, khắc phục
những hạn chế.
+ Về cách tiến hành :
Với mỗi bài tuỳ thuộc vào đối tượng cho trẻ làm quen, tôi tìm những cách
vào bài khác nhau để gây sự chú ý, tò mò của trẻ. có thể dùng câu đố, bài hát… Để
trẻ nhận biết đối tượng bằng tranh ảnh và đồ vật, vật thật và mô hình.
Với mỗi đối tượng trẻ được làm quen, trẻ được quan sát thật kỹ, trẻ biết đưa
ra ý kiến nhận xét của mình, cùng với đó là câu hỏi gợi mở của cô, cứ mỗi lần làm
quen như vậy tôi lồng ghép nội dung giáo dục vào bài. Trẻ không những hiếu về
vật đó mà còn có cách ứng xử, hành động với chúng. Sau khi trẻ được làm quen
đối tượng( trong 1bài ) tôi cho trẻ so sánh 2 đối tượng một, để trẻ có thể dễ dàng
hoàn thành nhiệm vụ phân loại trong các trò chơi. Tổ chức các trò chơi trong mỗi
tiết dạy, tôi tổ chức đan xen trò chơi động với trò chơi tĩnh, làm cho không khí tiết
dạy vui tươi hào hứng và hiệu quả. Trong các tiêt học khác tôi cũng lồng ghép kiến
thức môi trường xung quanh để củng cố vốn hiểu biết về biểu tượng đã có của trẻ.
Người thực hiện: Phạm Thị Ngọc

17

Trường Mầm Non Krông Ana


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học
Ví dụ : Trong tiết làm quen với chữ cái I ,T , C
Cô đưa tranh hình “con voi ” Cô và trẻ cùng đàm thoại về con voi để trẻ biết
được hình dạng, môi trường sống, thức ăn và cách vận động của nó. Trong hoạt
động khác của trẻ, tôi có thể cung cấp kiến thức cũ, tận dụng mọi lúc, mọi nơi để
giáo dục trẻ. Trong hoạt động góc, trẻ được chơi ở góc thiên nhiên. trẻ tưới cây,
nhặt lá, bắt sâu, xem sách về môi trường xung quanh. Đặc biệt trẻ được chơi nhiều
đồ vật thật, khi được hoạt động nhiều với đồ vật thật, trẻ được nhìn, sờ, nắm, ngửi
… Từ đó có hình ảnh trọn vẹn về những gì xung quanh trẻ, không thế mà tôi còn
phát huy tính sáng tạo của trẻ bằng cách cho tẻ làm tranh từ nguyên liệu thiên
nhiên như : Hoa, lá ép khô, vỏ cây, coọng rơm, vỏ thuỷ sản …. Qua các buổi dạo
chơi ,thăm quan , hoạt động ngoài trời , dã ngoại … khi trẻ quan sát tôi h ướng trẻ
sử dụng mọi giác quan để trẻ có thể chỉ ra chọn vẹn đối tượng đó .
Ví dụ : Cô và trẻ quan sát cây hoa hồng, hướng trẻ nhận biết màu sắc cánh
hoa. Cho trẻ sờ cánh hoa thấy mịn và nhẵn, các mép của lá có răng cưa. Đưa hoa
nên ngửi có mùi thơm. Trẻ được quan sát kỹ, có được đầy đủ các đặc điểm của đối
tượng nên trẻ so sánh rất tốt và phân loại rất nhanh.
Dạo chơi thăm quan hoạt động ngoài trời, không những để trẻ khám phá thế
giới xung quanh mình mà tôi còn giáo dục tình yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ môi
trường. Tôi cũng luôn chú ý kiến thức xã hội với trẻ về công việc của mỗi người ,
về mối quan hệ giữa con người với nhau, đặc biệt là giáo dục Bảo vệ môi trường.
Với trẻ mặc dù kiến thức rất đơn giản như tạo cho trẻ thói quen vứt rác đúng nơi
quy định và ý thức bảo vệ môi trường xanh sạch đẹp.
Biện pháp7: Kết hợp giữa cô giáo và phụ huynh…
Đối với trẻ mầm non dễ nhớ lại dễ quên, nếu không được luyện tập thường
xuyên thì sau ngày nghỉ sẽ quên lời cô dạy.Vì thế tôi thường xuyên trao đổi với
phụ huynh vào giờ đón trả trẻ để hiểu được tính cách trẻ và để phụ huynh luyện
thêm cho trẻ .
Cháu Tuấn , cháu Hoàng rất thích đọc câu đố cho bố mẹ nghe .
Người thực hiện: Phạm Thị Ngọc

18

Trường Mầm Non Krông Ana


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học
CháuThư ,cháu Uyên rất hay hỏi về những gì lạ xung quanh.
Động viên các cháu không chỉ biết bảo vệ môi trường xung quanh mà còn
giữ gìn, giúp đỡ cha mẹ những công việc vệ sinh nhỏ.Trao đổi với phụ huynh mua
cho trẻ những quển tranh về con vật, cây cỏ… phù hợp với lứa tuổi. Trẻ được làm
quen với hình ảnh, với chữ viết .
Việc kết hợp giữa gia đình và cô giáo là không thể thiếu được, giúp trẻ luỵên
tập nhiều hơn, từ đó trẻ có được vốn kiến thức về thiên nhiên, về xã hội phong phú
và đa dạng hơn. Vì trẻ ở môi trường là nông thôn, nên ở nhà trẻ được tiếp xúc với
nhiều thiên nhiên, cỏ cây hoa lá rất nhiều, được bố mẹ thường xuyên cung cấp và
củng cố những gì đã có thì hiệu quả việc cho trẻ làm quen với môi trường xung
quanh là rất cao .
c. Điều kiện để thực hiện giải pháp, biện pháp
Giáo viên cần nắm vững bộ môn làm quen với MTXQ, linh hoạt và sáng tạo
trong quá trình dạy học để kích thích tính tò mò của trẻ. Nhiệt tình, yêu thương, vui
vẻ, nhẹ nhàng gần gũi với trẻ. Kiên trì luôn học hỏi ghiên cứu tài liệu, Dự giờ
đồng nghiệp, quan sát các trình tự tổ chức một tiết học để rút kinh nghiệm cho tiết
học tốt hơn và đánh giá kiến thức trẻ đã có kỷ năng đếm, thêm bớt, chia nhóm về
số lượng.
Lập kế hoạch cụ thể để phối hợp với phụ nhuynh học sinh, những kiến thức
cung cấp cho trẻ ở trường trao đổi để về nhà phụ huynh ôn luyện cho trẻ nhớ lâu và
sâu hơn và trao đổi với phụ huynh để nắm tình hình đặc điểm của trẻ. Động viên
phối hợp phụ huynh cung cấp nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng dạy học cho
trẻ.
Cơ sở vật chất đầy đủ về số lượng, đảm bảo tuyệt đối an toàn cho trẻ, đồ dùng
trực quan đẹp đầy đủ màu sắc, nội dung phong phú để kích thích tính tò mò và
giúp trẻ tích cực tham gia vào mọi hoạt động.
d. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp

Người thực hiện: Phạm Thị Ngọc

19

Trường Mầm Non Krông Ana


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học
Từ những biện pháp và những giải pháp trên cho thấy chúng có mối quan hệ
chặt chẻ với nhau, để hỗ chợ cho nhau, một trong những biện pháp hay giải pháp
không thực hiện thì quá trình thực hiện rời rạc và dẫn đến kết quả trên trẻ đạt
không cao.
e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
*Kết quả khảo nghiệm:
Tính khả thi các biện pháp: Từ các biện pháp đã xây dựng đưa vào thực tế dạy
trẻ tôi thấy rất phù hợp và đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, giúp trẻ hoạt động tích cực,
tư duy, trí nhớ, chú ý, tưởng tượng, phát triển. đặc biệt ngôn ngữ phát triển tăng
vốn hiểu biết cho trẻ phù hợp với yêu cầu đổi mới của ngành học mầm non.
*Tính hiệu quả của biện pháp :
+ Trẻ tích cực hoạt động, nhiều chiều giữa cô và trẻ, giữa trẻ với trẻ
+ Thông qua trò chơi giúp trẻ phát triển óc sáng tạo, Trí nhớ, tư duy và các
giác quan nhanh nhẹn, qua vui chơi tạo cho trẻ tinh thần thoải mái tiếp thu kiến
thức nhẹ nhàng
+ Đồ dùng trực quan đẹp đa dạng hấp dẫn phong phú, trẻ rất hứng thú học tập
không bị nhàm chán và ghi nhớ tái tạo phát triển, giúp trẻ hoạt động sáng tạo .
+ Trong biện pháp hệ thống câu hỏi rất quan trọng tạo điều kiện phát triển trí
tuệ cho trẻ từ câu hỏi đã kích thích trẻ hoạt động sáng tạo
+ Dạy trẻ học vừa sức đã tạo sự thống nhất hài hòa cho từng độ tuổi và đặc
biệt là nhận thức của trẻ .
+ Trong biện pháp giáo dục ttrẻ ở hoạt động chung cũng như hoạt động mọi
lúc mọi nơi phải có hệ thống khoa học, thống nhất tạo sự tiếp thu cho trẻ một cách
lô gic. Từ đó trẻ phát huy tính tích cực trong mọi hoạt động.
* Giá trị khoa học:
Qua đề tài một số biện pháp khám phá khoa học phù hợp với khả năng nhận
thức của trẻ và thực tế tại lớp mình.

Người thực hiện: Phạm Thị Ngọc

20

Trường Mầm Non Krông Ana


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học
- Môn khám phá khoa học cung cấp kiến thức nhất định, đảm bảo sự thống
nhất giữa các thao tác kiến thức, kỷ năng và thái độ thông qua các hoạt động, rèn
luyện ngôn ngữ chính xác ở trẻ. Ngoài ra trẻ tích cực tham gia vào mọi hoạt động
vui vẻ thoải mái, thích trình bày ý kiến của mình.
II.4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề
nghiên cứu
Qua biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học, điều tra
trước thực nghiệm điều tra mức độ hoàn thành biểu tượng hình thành ở 2 giai đoạn,
giai đoạn đầu diễn ra điều tra 40 cháu. .
Kết quả trước khi thực nghiệm
Sĩ số
40

Giỏi
5

Khá
12

Trung bình
15

Yếu
8

Kết quả sau khi thực nghiệm
Sĩ số
Giỏi
Khá
Trung bình
Yếu
40
15
19
6
0
Việc giúp trẻ 5 - 6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo lớn
thông qua hoạt động chung là hoạt động chung là một trong những nội dung lớn
của việc cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi nhằm phát triển trí tuệ, tư duy, tưởng tượng và
các mặt khác của nhân cách phát triển toàn diện ở trẻ mầm non, góp phần cho trẻ
học ở phổ thông sau này.
III. Phần kết luận, kiến nghị
III.1. Kết luận:
Sau khi xây dựng biện pháp trên nhận thức của giáo viên. Nhìn chung việc đổi
mới của ngành học mầm non hiện nay là rất phù hợp với yêu cầu đổi mới của đất
nước để đáp ứng với yêu cầu đòi hỏi giáo viên mầm non phải học tập để nâng cao
trình độ tiếp cận với chương trình đổi mới được dể dàng hơn.
Sau khi xây dựng biện pháp trên cho thấy nhận thức của giáo viên về hình
thành số lượng cho trẻ rất hữu ích. Nhìn chung việc đổi mới của ngành học mầm
Người thực hiện: Phạm Thị Ngọc

21

Trường Mầm Non Krông Ana


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học
non hiện nay là rất phù hợp với yêu cầu đổi mới của đất nước, để đáp ứng với yêu
cầu đòi hỏi giáo viên mầm non phải học tập để nâng cao trình độ tiếp cận với
chương trình đổi mới được dể dàng hơn.
Trong môi trường xung quanh đều mang những dấu hiệu nhất định như: màu
sắc, hình dạng, kích thước, số lượng, vị trí sắp sếp trong không gian. Dựa vào
những đấu hiệu này mà con người phân biệt vật này với vật khác, như so sánh,
thêm bớt, chia nhóm số lượng của 2 nhóm đối tượng mang những dấu hiệu bên
ngoài của một vật cụ thể. Dựa vào chúng mà con người có thể tiến hành so sánh
các nhóm các vật khác nhau theo dấu hiệu số lượng.
Những biểu hiện số lượng của trẻ 5 – 6 tuổi ngày một phát triển càng lớn thì
quá trình tri giác của trẻ càng hoàn thiện. Do đó trẻ nhận biết hình dạng cùng các
chi tiết của nó ngày càng chính xác hơn. Hơn nửa nội dung phân biệt ngày càng
phức tạp thì trí tuệ của trẻ ngày càng phải hoạt động tích cực hơn. Trẻ tích cực hoạt
động làm cho quá trình suy luận của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi ngày càng phát triển.
Nhiều trẻ có khả năng tạo ra số lượng mới từ những gì đã biết.
III.2.Kiến nghị
Nhà trường tạo điều kiện hỗ trợ cơ sở vật chất để phục vụ cho hoạt động dạy
và học.
Buôn Trấp, ngày 26 tháng 02 năm 2015
Người viết

Phạm Thị Ngọc

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN

Người thực hiện: Phạm Thị Ngọc

22

Trường Mầm Non Krông Ana


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
(Ký tên đóng dấu)

Người thực hiện: Phạm Thị Ngọc

23

Trường Mầm Non Krông Ana


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học
MỤC LỤC
I. Phần mở đầu.......................................................................................Trang 1
I.1. Lý do chọn đề tài...............................................................................Trang 1
I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài..........................................................Trang 2
I.3. Đối tượng ghiên cứu.........................................................................Trang 3
I.4. Phạm vi nghiên cứu ..........................................................................Trang 3
I.5. Phương pháp nghiên cứu...................................................................Trang 3
II. Phần nội dung...................................................................................Trang 3
II.1.Cơ sở lý luận.....................................................................................Trang 3
II.2.Thực trạng.........................................................................................Trang 4
a. Thuận lợi, khó khăn.............................................................................Trang 4
b. Thành công hạn chế.............................................................................Trang 4
c. Mặt mạnh, mặt yếu..............................................................................Trang 5
d. Nguyên nhân, các yếu tố tác động.......................................................Trang 5
e. Phân tích đánh giá các vấn đề thực trạng mà đề tài đã đặt ra..............Trang 6
II.3. Giải pháp và biện pháp....................................................................Trang 7
a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp.......................................................Trang 7
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp.......................Trang 7
c. Điều kiện để thực hiện giải pháp.......................................................Trang 15
d. Mối quan hệ giữa các biện pháy và giải pháp...................................Trang 15
e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị KH của vấn đề nghiên cứu..................Trang 15
II.4. Kết quả...........................................................................................Trang 16
III. Kết luận, kiến nghị........................................................................Trang 17
III.1. Kết luận........................................................................................Trang 17
III.2. Kiến nghị......................................................................................Trang 17

Người thực hiện: Phạm Thị Ngọc

24

Trường Mầm Non Krông Ana


Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn khám phá khoa học

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Tâm lý học đại cương (Của trường ĐHSP Hà Nội)
2. Tâm lý học mầm non (Của trường ĐHSP Hà Nội)
3. Sách chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5 - 6 tuổi
4. Sách phương pháp giúp trẻ khám phá khoa hoc cho trẻ mầm
non.

Người thực hiện: Phạm Thị Ngọc

25

Trường Mầm Non Krông Ana


Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về

Tải bản đầy đủ ngay

×