Tải bản đầy đủ

Skkn một số giúp trẻ học tốt hoạt động âm nhạc ở kinh nghiệm lớp mg lớn (5 6 tuổi)

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MANG YANG
TRƯỜNG MẦM NON TT KON DƠNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI
MỘT SỐ GIÚP TRẺ HỌC TỐT
HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC Ở KINH NGHIỆM LỚP MG LỚN
(5-6 TUỔI)

Người thực hiện: Đỗ Thị Ngà
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị: Trường Mầm non Thị Trấn Kon Dỡng
Năm học: 2011-2012

1

1


ĐỀ TÀI: MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÚP TRẺ HỌC TỐT
HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC Ở LỚP MG LỚN 5-6 TUỔI

A.

ĐẶT VẤN ĐỀ:

Mỗi người chúng ta ai cũng lớn lên trong một chiếc nôi và trong tiếng hát ru của bà của
mẹ và của những người thân xung quanh, tiếng hát ru ấy luôn mang lại cho chúng ta niềm
hạnh phúc và là nguồn động viên tinh thần trong cuộc sống cũng như công việc, làm cho ta
yêu đời hơn.
Đối với trẻ thơ cũng vậy, âm nhạc luôn là nhu cầu cần thiết không thể thiếu được ở trẻ,
đồng thời âm nhạc còn là phương tiện giáo dục có hiệu quả. Góp phần quan trọng phát
triển trong việc phát triển toàn diện nhân cách phát triển của trẻ.
Hoạt động là một trong các hoạt dộng nghệ thuật đặc trưng góp phần hình thành và phát
triển thẩm mỹ cho trẻ. Mục tiêu của hoạt động giáo dục âm nhạc là thông qua hoạt động
âm nhạc nhằm hình thành và phát triển ở trẻ khả năng cảm nhận vẻ đẹp của âm nhạc trong
thiên nhiên, cuộc sống và giai điệu, lời ca của tác phẩm âm nhạc; khả năng thể hiện cảm
xúc, sáng tạo nghệ thuật qua hát, vận động theo nhạc, nghe nhạc – nghe hát và biểu diễn;
khả năng tham gia vào các hoạt động nghệ thuật một cách hứng thú nhất và tích cực nhất.
Nội dung giáo dục âm nhạc được xây dựng xuất phát trên quan diểm giáo dục tích hợp
thông qua các hoạt động nghệ thuật, giáo dục hướng về trẻ, lấy trẻ làm trung tâm, giúp trẻ
cảm nhận vẻ đẹp âm thanh gợi cảm trong thiên nhiên, cuộc sống, âm thanh giai điệu, lời ca
của bài hát,bản nhạc. Từ đó, giúp trẻ thể hiện cảm xúc, sáng tạo qua các hoạt động âm
nhạc.
Giáo dục âm nhạc được tiến hành trên hoạt động học có chủ định và ở các thời điểm
thích hợp trong chế độ sinh hoạt một ngày của trẻ. Việc cho trẻ làm quen với giai điệu, lời
ca của bài hát, bản nhạc mới, lắng nghe âm thanh gợi cảm trong thiên nhiên, cuộc sống là
cơ hội mở rộng sự hiểu biết cũng như làm giàu vốn cảm xúc cho trẻ. Cô có thể trò chuyện
2

2


với trẻ về sự cảm nhận, những cảm xúc khi nghe, trẻ có thể liên tưởng, nói lên những suy
nghĩ của mình về những cảm xúc đó và tự thể hiện qua các hoạt động ngẫu hứng như: hát,
vận động theo nhạc... để giúp trẻ thể hiện và bộc lộ cảm xúc thông qua các hoạt động âm
nhạc, cô giáo cần căn cứ vào khả năng âm nhạc của trẻ lớp mình phụ trách, vào mức độ dễ
hay khó, đơn giản hay phức tạp, của tác phẩm âm nhạc cho tể làm quen, từ đó cô lựa chọn
nội dung trọng tâm tiến hành trên hoạt động học có chủ định.
B. NỘI DUNG:
I. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ:
Nhận thức được tầm quan trọng của hoạt động âm nhạc đối với trẻ mầm non, bản thân

tôi đã nhiều năm đi nghiên cứu, tìm hiểu, tham khảo kĩ hoạt động môn học này để thực
hiện tiết dạy này đạt kết quả tốt. Trên thực tế khi trực tiếp nhận nhiệm vụ giảng dạy tôi
không khỏi gặp một số khó khăn, thuận lợi nhất định sau:
Năm học 2011-2012 tôi được ban giám hiệu nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo lớn
( 5 - 6 tuổi) “Học chương trình giáo dục mầm non mới” với tổng số 35/18 nữ. Dân tộc:
không
1.Thuận lợi:
- Được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của ban giám hiệu nhà trường và tổ khối nhỡ về
chuyên môn và cơ sở vật chất.
- Ban phụ huynh học sinh đã hỗ trợ nguyên vật liệu phế thải để làm giáo cụ trực quan
phục vụ môn học này.
- Được trực tiếp dự giờ các chuyên đề, thao giảng, dạy mẫu, dạy tốt do phòng giáo dục
và nhà trường, tổ khối tổ chức.
- 100% các cháu đều là học sinh kinh và do số phụ huynh quan tâm đến việc học của các
cháu.
- Lớp học thoáng mát, rộng rãi, có sân chơi đồ chơi, có đồ dùng hoạt động âm nhạc, đàn,
đầu đĩa, ti vi…phục vụ tiết dạy cho các cháu.
3

3


- Giáo viên trẻ khỏe, nhiệt tình , tận tụy, tâm huyết với nghề, có tinh thần tham học hỏi.
2. Khó khăn:
- Năm học 2011-2012 tôi mới được điều động về trường và cũng là năm đầu tiên tôi tiếp
cận chương trình mầm non mới nên bước đầu còn nhiều bỡ ngỡ.
- Khả năng âm nhạc của bản thân còn hạn chế, chưa được đào tạo sâu về chuyên môn âm
nhạc, chính vì vậy khi sử dụng đàn trong quá trình giảng dạy vận dụng phương pháp đôi
khi chưa được sáng tạo.
- Học sinh trong lớp 2 độ tuổi “4 - 5 tuổi và 5 - 6 tuổi” nên khả năng tiếp thu của trẻ
không đồng đều.
- Một số cháu đi học còn nhút nhát không mạnh dạn dẫn đến các cháu chỉ hát dựa vào
nhau, hát tập thể thì các cháu hát được nhưng hát cá nhân thì các cháu chưa hát được.
Qua khảo sát đầu năm kết quả như sau :
+ Trẻ hát đúng giai điệu 28 cháu đạt 80%, trẻ hát chưa đúng giai điệu 7 cháu đạt 20%.
+ Trẻ vận động đúng nhạc 20 cháu đạt 58%, trẻ vận động chưa đúng nhạc 15 cháu chiếm
42%.
+ Trẻ biết thể hiện cảm xúc khi hát 13 cháu đạt 37%, trẻ chưa thể hiện được cảm xúc khi
hát 22 cháu chiếm 63%.
II. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
- Từ những thuận lợi và khó khăn trên, bản thân tôi đã suy nghĩ mạnh dạn đưa một số
phương pháp dạy mới vào để dạy trẻ học tốt môn “ Hoạt động âm nhạc” cho các cháu tại
lớp. Trong quá trình giảng dạy tôi đã đúc rút “Một số kinh nghiệm giúp trẻ học tốt hoạt
động âm nhạc ở lứa tuổi mẫu giáo lớn”.
- Trước hết tôi phải nắm vững phương pháp dạy môn học này. Lên kế hoạch phù hợp với
từng bài, từng chủ đề và tình hình thực tế yêu cầu, kiến thức lứa tuổi của trẻ. Thường
xuyên nghiên cứu kĩ bài soạn trước khi giảng dạy, dạy đúng tiết, đúng chương trình không
4

4


ngừng tìm tòi học hỏi dự giờ để nâng cao nội dung giảng dạy, phù hợp với tình hình thực
tế của lớp mình.
- Thường xuyên nghiên cứu kĩ bài soạn trướng khi giảng dạy, dạy đủ tiết, đúng chương
trình không ngừng tìm tòi học hỏi để nâng cao nội dung giảng dạy , phù hợp với tình hình
thực tế của lớp mình
- Thường xuyên đăng kí dạy tốt, thao giảng, hội giảng để ban giám hiệu trường tổ khối
dự giờ, góp ý, xây dựng tiết dạy được hoàn chỉnh hơn.
- Thường xuyên dự giờ giáo viên có kinh nghiệm, tham khảo tài liệu trên sách báo giáo
dục mầm non để rút kinh nghiệm cho bản thân.
- Thường xuyên làm đồ dùng , sưu tầm đủ đồ dùng phong phú, hấp dẫn với trẻ, đảm bảo
an toàn tính khoa học như: Trống gõ đệm, hoa múa, phách trẻ, mũ múa… làm theo từng
chủ đề.
- Để thu hút lôi cuốn các cháu vào hoạt động âm nhạc , tôi lựa chọn hình thức tổ chức
phù hợp, hấp dẫn như thương xuyên tổ chức các hội thi của lớp : “ Tiếng hát hay” hoặc hội
thi “ Tập làm ca sĩ tí hon” do tôi tự tổ chức trong lớp ở mọi lúc mọi nơi cụ thể như:
1.

Biện pháp làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động âm nhạc:

- Trong hoạt động âm nhạc nhất là phần giới thiệu vào bài mới, để gây hứng thú cho trẻ
cũng như khi tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt , hấp dẫn, sinh động đạt kết quả thì việc
làm đồ dùng , đồ chơi là rất cần thiết.
- Để có nhiều đồ dùng, đồ chơi phù hợp gần gũi với trẻ mà tôi không tốn tiền mua, tôi đã
vận dụng phụ huynh học sinh ủng hộ vật liệu phế liệu để tôi và trẻ cùng làm đồ dùng , đồ
chơi như lon sữa, lon nước ngọt làm trống, phách tre, các loại mũ chóp, mũ mèo, mặt nạ,
mũ con chó chim thỏ, băng đĩa và ống hút làm đàn….
Ví dụ:Khi dạy hát: “Em đi chơi thuyền” ở chủ đề: “Phương tiện giao thông” nghe hát
bài: “Anh phi công ơi” tôi cho các cháu nghe hát trước khi vào dạy hát, tôi dùng câu
chuyện dẫn dắt các cháu vào đề tài:

5

5


+ Giới thiệu nghe hát: Các con ơi! Hôm nay các con có muốn đi chơi thảo cầm viên
không?
- Các con thích đi bằng phương tiện gì nào?
- Cô bật mí cho các con nhé, chú phi công muốn chở cô và các con đến thảo cầm viên cho
nhanh (tôi mở đĩa nhạc có bài hát “Anh phi công ơi” ) và tôi cùng trẻ vừa nghe đĩa hát và
vừa giang tay giả làm cánh máy bay, bay quanh lớp cho đến khi bài hát kết thúc. Bằng sự
linh hoạt, thủ thuật bất ngờ các cháu tham gia hoạt động một cách hào hứng, mong muốn
được nghe nhiều bài hát hơn, và mong muốn vận động theo bài hát hơn.
- Dạy hát:Để tạo hứng thú và dạy hát tôi cho các cháu ngồi tự do quanh lớp và mở đĩa
cho các cháu nghe một đoạn bài hát: “Em đi chơi thuyền” và hỏi trẻ. Đến thảo cầm viên rồi
các con cùng tiến sâu vào công viên lắng nghe các bạn đang chơi trò chơi gì? (Đang chơi
thuyền).
- Các con có muốn cùng chơi với các bạn không?
- Có bài hát nào nói về khi các con đi chơi thuyền không?
- Nào cô cùng các con chơi thuyền nào. Và tôi hát mẫu cho các cháu nghe.
- Qua đó các cháu hiểu trọn vẹn về giai điệu của bài hát, với các cách giới thiệu các cháu
thật sự phấn khởi tự nhiên tham gia vào các hoạt động một cách thoải mái nhẹ nhàng.
- Sau khi hát xong tôi đặt một số câu hỏi hướng vào nội dung bài hát, qua đố phát triển
tính tích cực tư duy, sáng tạo ở trẻ giúp trẻ hiểu sâu về nội dung bài hát.
+ Vận động theo nhạc: Để giúp trẻ cảm thụ được tiết tấu, nhịp điệu của từng bài hát,
cũng như gây hứng thú cho trẻ tham gia vận động tôi cho các cháu vận động theo nhiều
hình thức khác nhau. Không nhất thiết chỉ vỗ tay theo một dạng tiết tấu trong một bài mà
cần thay đổi theo nhiều hình thức khác nhau.
Ví dụ: Ở bài hát “Em đi chơi thuyền” sau khi cháu hát tôi hướng sự chú ý cho các cháu
gõ đệm theo tiết tấu nhanh, tôi còn cho các cháu thực hiện theo các cách khác nhau nữa
như: (nhún nhảy, đung đưa, dậm chân... theo bài hát).
6

6


+ Hoặc ở chủ đề: “Thế giới động vật”.
-

Khi dạy bài hát: “Thương con mèo”

+ Trò chơi âm nhạc: “Cún con, mèo con, chim gõ kiến”: Còn đối với bài hát này tôi
dạy hát trước phần giới thiệu vào bài tôi sử dụng hình thức khác như giới thiệu chương
trình “Tập làm ca sĩ tí hon” và dạy cho cháu hát. Dạy hát, vận động xong khi chuyể tiếp
đến hoạt động trò chơi âm nhạc tôi cho 3 cháu đóng vai cún con, mèo con, chim gõ
kiến đội mặt nạ gõ cửa “ Cốc! Cốc! Cốc!...” tôi mời 3 trẻ vào tự giới thiệu: chào các
bạn các bạn xem tính cách của chúng tôi và tiếng kêu của chúng tôi nhé:
-

Tiết tấu chậm: Mèo kêu “ Meo! Meo! Meo! Meo!” (lặng) tiết tấu chậm.

-

Tiết tấu nhanh: Cún con sủa: “ Gâu gâu – Gâu gâu – Gâu” (lặng) tiết tấu nhanh.

-

Chim gõ kiến: Tiết tấu kết hợp “ Cốc – Cốc cốc - Cốc” (lặng). Chúng tôi muốn
mời các bạn cùng tham gia bắt chước tiếng kêu của chúng tôi nhé và tôi mời 3 tổ
mỗi tổ một trẻ lên chơi. Với hình thức giới thiệu tôi thấy các cháu nhập vai chơi một
cách thoải mái và có hiệu quả hơn trước.

3. Sửa sai cho trẻ trong khi hoạt động âm nhạc:
- Trong quá trình giảng dạy trên thục tế học sinh lớp tôi thường hát sai về giai điệu vỗ tay
chưa đúng kết hợp hoặc đối với những bài hát có luyến láy trẻ chưa thể hiện được ví dụ: Ở
chủ đề: “Thế giới thực vật”, bài hát: “Cho tôi đi làm mưa với” Nhạc và lời: “ Hoàng Hà”
khi hát đến câu hát “Tôi muốn cây được xanh lá, hoa lúa được tốt tươi” và giai điệu lặp lại
của bài hát này các cháu thường bỏ qua và hát kết thúc ngay như: ( Sau câu hát: “ Khoai
lúa được tốt tươi”, câu hát tiếp theo “Cho tôi đi làm mưa với, làm hạt mưa giúp cho đời...”,
các cháu thường bỏ qua câu hát: “ Chị gió ơi, chị gió ơi!” ). Bởi bài hát này giai điệu lặp
lại giống câu 2 của bài hát, dẫn đến các cháu bỏ qua câu hát đó, tôi phải sửa sau cho trẻ
bằng cách cho cháu hát đi hát lại câu hát đó nhiều lần cho thuộc sau đó kết hợp cho cháu
hát cả bài.

7

7


- Hoặc bài hát: “Ông cháu” tác giả: “Phong Nhã” ở chủ đề “gia đình”. Khi hát các cháu
chưa hát luyến được, bởi bài hát này có tiết tấu, nhịp vừa – vui, bài hát lại quá dài được
luyến láy nhiều câu trong bài hát như : “Ông già nhưng rất yêu đời, gặp cháu liền cười
tươi”. Thành câu: “ Ông già nhưng rất yêu đời, gặp cháu ông liền cười tươi”. Khoảng
luyến được các cháu hát thêm vào tiếng “Ông” với bài hát này tôi sửa sai cho cháu bằng
cách cô hát cùng với trẻ đến câu hát cháu cần phải sửa sai và chỉnh ngay, hay cô có thể mở
đàn cho cháu hát theo khi cháu nghe giai điệu của bài hát đó cháu tự chỉnh theo giai điệu
của bài hát.
Ví dụ: Khi cho các cháu hát “Cháu yêu cô thợ dệt” thì tôi trò chuyện với các cháu về nội
dung bài hát. Từ đó giúp các cháu thể hiện được phong cách khi biểu diễn phải trìu mến vì
đó là tình cảm mà các cháu dành cho các cô thợ dệt của mình.
Ví dụ: Bài hát: “Em đi qua ngã tư đường phố”. Khi các cháu hát thường sai về tiết
tấu bởi bài hát này có tiết tấu lúc “Chậm” lúc “nhanh” so với các bài hát khác. Nên khi sửa
sai cho các cháu tôi vừa hát, vừa gõ đệm theo tiết tấu “Chậm” và “nhanh” để các chu hát
theo cho đúng.
4. Phương pháp sử dụng nhạc cụ:
- Âm nhạc bao giờ cũng gắn liền với nhạc cụ vì thế nhạc cụ là phương tiện không thể
thiếu đối với tiết học âm nhạc của lứa tuổi mầm non, nhạc cụ giúp cô giáo kiểm tra lại
trường đô, cao độ của bài hát, nếu hát không có nhạc cụ đệm theo bài hát thì cô giáo khó
phân biệt các cháu hát đúng hay sai. Chính vì thế việc đầu tiên cô phải đánh đàn cho các
cháu nghe hát theo đàn, quá trình các cháu hát chưa đúng tôi yêu cầu các cháu nghe lại đàn
vài lần, để các cháu cảm nhận được cao độ, trường độ của bài hát. Sau đó tôi mới cho các
cháu hát đệm theo đàn, trong quá trình đó giúp cháu yêu âm nhạc, khi nghe một khúc dạo
nhạc cháu biết đoán chính xác bài hát, có khả năng cảm thụ âm nhạc nhún nhảy và hát theo
khúc nhạc dạo đó.

8

8


- Tiếng đàn hỗi trợ cho tiết học của các cháu theo hứng thú, sinh động hơn, nếu ta sử
dụng đúng cách. Chính vì vậy trong quá trình dạy hát cũng như trò chơi , tôi thường sử
dụng đàn trong quá trình giảng dạy.
Ví dụ: Trò chơi “giai điệu thân quen” cô đánh một đoạn nhạc cháu đoán xem là bài hát
nào.
+ Đối với tiết sinh hoạt cuối chủ đề: Cứ sau một chủ đề thì có một tiết sinh hoạt cuối chủ
đề, hoạt động biểu diễn văn nghệ sẽ giúp trẻ thể hiện một cách mạnh dạn, tự tin, thoải mái
và sáng tạo nghệ thuật những gì trẻ cảm nhận được qua các tác phẩm âm nhạc mà trẻ làm
quen trong cuộc sống, những kinh nghiệm mà trẻ có qua các hoạt động âm nhạc với tiết
này các cháu được biểu diễn, thể hiện qua các tác phẩm âm nhạc dưới hiều hình thức khác
nhau như: tập thể, nhóm, cá nhân. Qua đó trẻ đươc thể hiện vận động như múa, vỗ tay theo
nhịp, tiết tấu nhanh, chậm hoặc nhún nhảy... Chính vì vậy rất cần sử dụng nhiều nhạc cụ
khác nhau để gây sự hứng thú cho trẻ, cũng như trẻ tham gia tích cực hơn vào các hoạt
động làm cho trẻ có cảm xúc hơn về âm nhạc.
Ví dụ: “ Chủ đề: Thế giới thực vật”. Tiết sinh hoạt cuối chủ đề, cháu được biểu
diễn các bài hát liên quan đến chủ đề đã học với nhiều hình thức như: Với bài “Em yêu cây
xanh” tôi sử dụng trống lắc và phách tre cho trẻ vận động theo tiết tấu chậm, với bài “ Màu
hoa” tôi cho các cháu dùng hoa và mũ hoa để mua, nhưng với bài “Lá xanh” tôi dùng đàn
đệm nhạc cho trẻ hát và nhún nhảy theo nhịp bài hát, với bài hát mang giai điệu dân ca
mượt mà như bài “Hoa thơm bướm lượn” tôi dùng đĩa mở nhạc cho trẻ dùng quạt để múa.
Việc sử dụng nhạc cụ vào bài hát làm cho bài hát hay hơn, tăng thêm phần cảm xúc và các
cháu cũng rất hứng thú gây sự chú ý, ghi nhớ và hứng thú nghe nhạc ở trẻ.
5. Dạy trẻ hát phù hợp với từng bài, từng đối tượng:
Muốn đạt được kết quả cao trong giờ học, tôi thường dạy trẻ hát theo nhiều hình thức
như: cho các cháu hát theo yêu cầu, hát đúng giai điệu, nhịp điệu, thuộc bài hát và hát diễn
cảm, thể hiện đúng nhạc. Vì thế dạy các cháu hát ở mọi lúc, mọi nơi, tôi vận dụng một
9

9


cách linh hoạt có sáng tạo, tùy từng trường hợp cụ thể để lựa chọn cách dạy, căn cứ vào
khả năng của từng cháu, bài hát đa số các cháu biết, được nghe, có bài hát chưa biết, bài dễ
hát hay khó hát, dài hay ngắn để lựa chọn cách dạy cho phù hợp .
* Đối với bài hát “Đa số trẻ đã biết và dễ”
* Với các bài hát này các cháu đã biết . Tôi cho các cháu hát lại một vài lần và lắng
nghe xem các cháu hát ngân luyến, nghỉ cao độ trường độ không đúng, tôi liền sửa sai cho
các cháu theo nhiều hình thức như: hát lại cho các cháu nghe thật chậm, rõ lời, kết hợp
nhịp chân , hoặc đung đưa theo lời bài hát cho cháu nghe giai điệu câu hát đó nhiều lần.
Sao đó các cháu hát đúng câu hát đó và hát diễn cảm theo nội dung bài hát nâng cao dần.
Hoặc “ Ví dụ: Bài hát “ Bác đưa thư vui tính” Nhạc và lời “ Hoàng Lân”, tôi cho trẻ hát
đối đáp giừa nhóm này với nhón khác, trẻ này với trẻ khác
Một nhóm đóng vai bác đưa thư: “ Kính coong, kính coong”
Một nhóm đóng vai em bé hát : “ Bác đưa thư đang tới nhà em…”
Bài hát đó khó hát đối đáp hoặc các cháu hát lỗi nhiều tôi dạy lại từ đầu, hướng dẫn cách
hát đối đáp một vài lần cho các cháu hiểu cách hát đối đáp, hát to. Hát nhỏ… sao cho đúng
giai điệu bài hát , tôi yêu cầu các cháu hát tôi vỗ tay, hoặc ngược lại. Kết hợp phân tích ,
sửa sai giúp các cháu hát đúng tiết tấu bài hát .
* Đối với bài hát: “Đa số trẻ chưa biết”
* Đối với bài hát cháu chưa được hát, chưa được nghe tôi thường hát chậm,kết hợp mở
đĩa cho chác cháu lắng nghe. Như vậy giúp các cháu nhận biết và hát theo chọn vẹn bài
hát. Hoặc tôi thường trò chuyện với các cháu về bài hát các cháu sắp được học để các cháu
hiểu sâu nội dung bài hát sẽ sắp được học.
Ví dụ: Chủ đề “ Nghề nghiệp” tôi sẽ hỏi :
- Ba mẹ các con làm nghề gì ?
10

10


- Các con có muốn làm nghề giống các cô chú công nhân không?
- Các con hãy nói ước mơ của mình sau này làm nghề gì nào?
- Nào các con cùng làm cô chú công nhân nào? Tôi cho các con hát bài hát “ Cháu yêu
cô chú công nhân”, hoặc chủ đề “ Thế giới thực vật” khi dạy bài hát “ Mùa xuân đến
rồi” tôi hỏi các chàu về mùa xuân được đi đâu ? Và tôi cho các cháu hát bài “ Mùa
xuân đến rồi” Với những bài hát này tôi thường hát cùng trẻ nhiều lần hơn để trẻ quen
và thuộc lời bài hát.
6. Tích hợp âm nhạc vào các môn học khác:
- Việc giáo dục tích hợp phải hết sức nhẹ nhàng, không áp đặt nặng nề, chủ yếu là tạo cơ
hội cho trẻ tham gia vào hoạt động âm nhạc một cách hứng thú, gây ấn tượng cho trẻ vào
hoạt động trọng tâm. Việc tổ chức hoạt động âm nhạc mang tính tích hợp cần tôn trọng sự
hứng thú cũng như sự thể hiện cảm xúc, sáng tạo của trẻ.
Ví dụ: Đối với môn tạo hình:
Chủ đề: “ Thế giới thực vật” cho các cháu vẽ đề tài “ Vẽ hoa mùa xuân” tôi cho các
cháu hát bài “ Màu hoa” nhạc và lời “ Hồng Đăng”. Kết thúc bài hát cô hỏi trẻ bài hát nói
về những màu hoa nào? Thưa cô màu hoa tím, đỏ, vàng ạ!
Qua bài hát trẻ nhận biết được về màu sắc của hoa hoặc trong quá trình trẻ thwujc hiện
vẽ cô mở máy cho trẻ nghe các bài hát có liên quan đến đề tài hay chủ đề trẻ đang học.
* Đối với môn môi trường xung quanh:
Chủ đề: “ Trường mầm non” nhánh 3: “ mùa thu” “ tìm hiểu ngày tết trung thu”, vào bài
tôi cho các cháu hát bài “ Gác trăng” nhạc: “ Hoàng Văn Yến” . lời: “ Nguyễn Trí Tâm”.
Khi trẻ hát xong tôi hỏi trẻ bài hát miêu tả ánh trăng gì? Thưa cô ánh trăng rằm.
+ ánh trăng đó như thê nào? Ánh trăng rất tròn và sáng.

11

11


- Qua nội dung bài hát đó cháu nắm được một số kiến thức về trăng rằm về quy luật của
tự nhiên.
* Đối với hoạt động thể dục:
Chủ đề: “ Gia đình” dạy toán: “ Nhận biết phân biệt ,khối cầu, khối trụ”, tôi cho các
cháu hát bài: “ Nhà của tôi” nhạc và lời: “ Thu Hiền” … qua bài hát cháu có thể nhận xét
về các hình khối của ngôi nhà có liên quan đến bài học giáo dục trẻ yêu quý ngôi nhà của
mình...
- Sau những tiết học tôi thường nhắc nhở các cháu về hát tặng ba mẹ. Đó cũng là hình
thức cho các cháu luyện hát ở nhà, và phụ huynh quan tâm hơn đến các cháu.
- Như vậy đối với hoạt động nào trẻ cũng được làm quen, củng cố lời, giai điệu của bài
hát qua đố giúp cho trẻ càng có thêm cảm xúc về âm nhạc.
7. Động viên khích lệ:
- Một công việc không kém phần quan trọng là sau mỗi lần chơi tôi khen ngợi trẻ dưới
hình thức:
Ví dụ: Ở chủ đề: “ Gia đình” Khi trẻ hát, vận động đúng yêu cầu của bài hát. Tôi
tặng trẻ một tấm hình về gia đình.
- Ở chủ đê “ Thế giới thực vật” nhánh 3 . “Tết và mùa xuân” Tôi tặng trẻ phong bao li xì
tất nhiên trong bao có hoa nở vào mùa xuân ….Dù rất nhỏ cũng làm trẻ vui vẻ và thích thú
hơn hoặc trong quá trình dạy trẻ tôi thường xuyên khen ngợi trẻ kịp thời nhằm động viên
khích lệ tạo hứng thú để trẻ tham gia tích cực vào hoạt động âm nhạc với nhữngcháu có
năng khiếu âm nhạc thì tôi cho cháu múa biểu diễn ở phần nghe hát hoặc múa ở các tiết
mục văn nghệ của lớp, của trường. Tôi khen ngợi các cháu bằng hình thức mua tặng các
cháu băng đĩa có bài hát thiếu nhi hoặc làm những chiếc mũ múa hay những cái trống lắc
để tặng cho trẻ. Từ đó tạo cho trẻ có cảm giác thích thú tham gia vào hoạt động này.
12

12


8. Phương pháp phối kết hợp với phụ huynh:
- Cùng với mục tiêu xã hội hóa giáo dục thì phụ huynh giữ một vai trò nhỏ trong việc
giáo dục các cháu. Chính vì vậy tôi thường xuyên tuyên truyền, trao đổi với phụ huynh
biết ích lợi khi mang âm nhạc đến gần với trẻ và hướng dẫn họ mua băng, đĩa có bài hát và
bài dân ca đã và sắp học cho trẻ xem thì khi đến trường cô dạy hát hoặc mở đĩa cho trẻ
nghe sẽ gây cho trẻ sự hứng thú khác, trẻ sẽ hát hay hơn, múa đẹp hơn.
- Vào các dịp lễ hội mà nhà trường tổ chức là cơ hội để trẻ được biểu diễn cho các bạn
xem giáo viên cùng phối hợp với phụ huynh chuẩn bị trang phục, đạo cụ cho trẻ. Đây cũng
là dịp để gia đình và cô giáo thể hiện sự quan tâm đối với trẻ để tuổi thơ của trẻ được hồn
nhiên, trong sáng đầy ắp tiếng cười.
- Qua quá tình thực hiện các phương pháp trên cho các cháu, tôi đã đạt được một số kết
quả sau:
III. CÁC PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN SÁNG KIẾN:
1.Điều tra khảo sát:
- Qua thực tế khảo sát đầu năm cho thấy kết quả các cháu tiếp thu âm nhạc còn hạn chế:
+ Trẻ hát đúng giai điệu 28 cháu đạt 80%, trẻ hát chưa đúng giai điệu 7 cháu đạt 20%.
+ Trẻ vận động đúng nhạc 20 cháu đạt 58%, trẻ vận động chưa đúng nhạc 15 cháu chiếm
42%.
+ Trẻ biết thể hiện cảm xúc khi hát 13 cháu đạt 37%, trẻ chưa thể hiện được cảm xúc khi
hát 22 cháu chiếm 63%.
2.Thu thập thông tin, thử nghiệm thực tế:
- Qua áp dụng một số biện pháp trong sáng kiến kinh nghiệm cho thấy kết quả được nâng
cao hơn so với trước:

13

13


- Từ những phương pháp trên tôi thấy các cháu tham gia tích cực vào hoạt động âm nhạc,
lớp tôi đạt được kết quả sau:
+ Trẻ hát đúng giai điệu 35 cháu đạt 100%, các cháu ham thích tham gia hoạt động âm
nhạc.
+Trẻ hát đúng giai điệu 32 cháu đạt 91%, trẻ hát chưa đúng giai điệu 3 cháu chiếm 9%.
+ Trẻ vận động đúng nhạc 31 cháu đạt 88.6%, trẻ vận động chưa đúng nhạc 4 cháu chiếm
11.4%.
+ Trẻ biết thể hiện cảm xúc khi hát 29 cháu đạt 82.9%, trẻ chưa thể hiện được cảm xúc
khi hát 6 cháu chiếm 17.1%.
IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
1.KẾT QUẢ:
- Từ những phương pháp trên tôi thấy các cháu tham gia tích cực vào hoạt động âm nhạc,
lớp tôi đạt được kết quả sau:
+ Trẻ hát đúng giai điệu 35 cháu đạt 100%, các cháu ham thích tham gia hoạt động âm
nhạc.
+Trẻ hát đúng giai điệu 32 cháu đạt 91%, trẻ hát chưa đúng giai điệu 3 cháu chiếm 9%.
+ Trẻ vận động đúng nhạc 31 cháu đạt 88.6%, trẻ vận động chưa đúng nhạc 4 cháu chiếm
11.4%.
+ Trẻ biết thể hiện cảm xúc khi hát 29 cháu đạt 82.9%, trẻ chưa thể hiện được cảm xúc
khi hát 6 cháu chiếm 17.1%.
- Các cháu thích tham gia ca hát, thích biểu diễn trước mọi người dù ở lớp hay ở nhà, các
cháu múa hát tự nhiên, phong cách hồn nhiên, tự tin hơn. Mỗi khi tôi tổ chức hội thi ( do
tôi tự ra kế hoạch vào các buổi sinh hoạt cuối chủ đề), trong ngày hội, ngày lễ trường tổ
chức lớp tôi đều đạt giải và chọn biểu diễn trong các ngày hội, ngày lễ lớn.
14

14


- Bản thân tôi cũng được nâng cao trình độ, khả năng âm nhạc cũng như phương pháp
giảng dạy đạt kết quả cao:
- Các bậc phụ huynh hiểu biết thêm về tầm quan trọng đối với trẻ mầm non, thường
xuyên quan tâm đến chất lượng các tiết mục văn nghệ của lớp.
2.BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
- Qua các phương pháp tôi đã áp dụng rút ra nhiều bài học bổ ích, bản thân giáo viên phải
thật sự tâm huyết với nghề làm đồ dùng học tập phục vụ tiết hoạt động âm nhạc nhiều
phong phú, đa dạng, đảm bảo bính an toàn khi sử dụng . Sử dụng phù hợp vào các tiết
dạy, phù hợp theo từng chủ đề.
- Giáo viên phải nắm vững phương pháp môn hoạt động âm nhạc này, thường xuyên sáng
tạo, linh hoạt cần thử thuật, nhẹ nhàng trong các giờ dạy, biết sử lý tình huống âm
nhạcnhanh
- Lồng ghép tích hợp, phù hợp với từng bài hát theo từng chủ đề.
- Sử dụng âm nhạc bằng thủ thuật linh hoạt để dẫn dắt các cháu học tốt ca hát.
- Dạy trẻ hát giáo viên phải lựa chọn các hoạt động phù hợp với từng bài hát theo từng
chủ đề.
- Thường xuyên tích hợp âm nhạc ở các hoạt động khác.
- Phối kết hợp chạt chẽ với phụ huynh trong việc chăm sóc, giáo dục các cháu. Gia đình
của trẻ thực sự là mái ấm đầy tình thương yêu.
V. KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG TRIỂN KHAI KẾT QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH
NGHIỆM:
- Qua quá trình triển khai một số biện pháp trong sáng kiến kinh nghiệm ở lớp, ở trường
tôi thấy đạt kết quả cao và có hiệu quả đối với trẻ khiến trẻ hứng thú và tiếp thu bài một
cách tích cực.
C.KẾT LUẬN:

15

15


Âm nhạc là một bộ môn rất cần thiết trong trường mầm non nó giúp trẻ phát triển một
cách toàn diện về mọi mặt. Chính vì thế giáo viên phải tạo cho trẻ cảm nhận được âm nhạc
một cách hứng thú, say mê với âm nhạc, để làm được điều đó, giáo viên phải tìm tòi, học
hỏi, thường xuyên đổi mới phương pháp giảng dạy, phải trang bị đầy đủ dụng cụ trực quan
như đàn, máy nghe nhạc, dụng cụ gõ đệm, trang phục biểu diễn văn nghệ phong phú.
Không những thế mà còn đòi hỏi mỗi người giáo viên phải có khả năng âm nhạc nhất định
mới có thể thực hiện tốt nhiệm vụ của mình là làm cho các cháu thích hát, hay hát và biết
hát một cách tự nhiên, vui tươi, thoải mái, tạo cho các cháu thói quen chăm chú, say sưa
nghe nhạc.
* KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT:
Nhà trường, phòng giáo dục và địa phương:
- Cần quan tâm hơn nữa đến bậc học mầm non, cần cung cấp thêm trang thiết bị dạy và
học cho trường như đàn dụng cụ âm nhạc, cần tạo điều kiện cho giáo viên học thêm đàn,
hát để kết quả giảng dạy đạt kết quả tốt nhất.
- Trên đây là những kinh nghiệm của tôi đã áp dụng thực hiện trong năm học 2011 –
2012 và đã đạt kết quả cao trong quá trình trẻ hoạt động âm nhạc.
- Rất mong nhận được sự đánh giá góp ý của các cấp lãnh đạo góp ý để bản thân tôi rút
kinh nghiệm.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Kon Dơng, ngày 25 tháng 2 năm 2012
Người viết
Đỗ Thị Ngà

16

16



Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về

Tải bản đầy đủ ngay

×