Tải bản đầy đủ

sáng kiến kinh nghiệm QUẢN lý và CHỈ đạo CÔNG tác TRANG TRÍ lớp học TÍCH cực

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:
“QUẢN LÝ VÀ CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC TRANG TRÍ LỚP HỌC
TÍCH CỰC”

TaiLieu.VN

Page 1


PHẦN MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài:
Trường Tiểu học là đơn vị cơ sở Giáo dục Tiểu học-cấp học nền tảng của hệ thống
giáo dục quốc dân. Trường Tiểu học phải có đủ những tiêu chuẩn cần thiết để đảm bảo
chất lượng, hiệu quả giáo dục theo yêu cầu của từng giai đoạn phát triển kinh tế- xã hội
của từng địa phương nói riêng và của đất nước nói chung nhằm đưa đất nước Việt Nam
hội nhập với các nước trong khu vực và trên thế giới.
Trường tiểu học khác hẳn với các trường học khác đó là: Nó đáp ứng nhu cầu và
phục vụ 100 % trẻ em trong độ tuổi đi học của mỗi địa phương. Mọi gia đình và có thể
nói là tồn xã hội đều gắn bó mật thiết, đều có quyền lợi và nghĩa vụ đối với trường Tiểu

học. Trường Tiểu học chính là chiếc nôi văn hố, ở đó trẻ em được đảm bảo quyền lợi và
các nghĩa vụ của mình, được bảo vệ, chăm sóc, vui chơi, giải trí và phát triển.
Đối với trẻ em, mái trường là chỗ dựa tinh thần và bền vững nhất, tin cậy nhất và
có sức hấp dẫn nhất. Vì vậy phải làm sao cho trẻ em thích đến trường học tập và cảm
thấy “Đi học là hạnh phúc và mỗi ngày đến trường là một ngày vui .”
Đa số học sinh Tiểu học rất thích hoạt động và thích được khẳng định mình trước
bè bạn, đây là một nhu cầu bình thường mà mỗi học sinh của chúng ta đều có nhưng để
khơi gợi sự ham muốn đó là một việc để đội ngũ thầy cô giáo chúng ta, người cán bộ
quản lý cần phải suy nghĩ đề ra những giải pháp thích hợp giúp cho các hoạt động của cá
nhân trẻ được đi đúng hướng. Các em học sinh của chúng ta cũng rất thích thi đua, cũng
rất muốn tập thể lớp của các em được khen ngợi, được tốt dưới ánh mắt của mọi người.
Nhằm mục đích nêu gương để từng tập thể lớp, từng cá nhân học sinh biết noi gương,
biết thi đua để tập thể lớp các em học tập đạt được thành quả cao nhưng cũng cần tránh

TaiLieu.VN

Page 2


cho các em những biểu hiện ganh đua thái quá. Điều này cũng là một vấn đề để chúng ta
thúc đẩy làm sao cho tất cả tập thể lớp đều có những hoạt động đáng biểu dương làm các
em hãnh diện và càng cộng tác, khăng khít với lớp với mái trường mà mình đang học.Vì
thế ngồi hoạt động học tập văn hóa, hoạt động ngoại khóa khác. Người cán bộ quản lý
cũng cần tổ chức những hoạt động thi đua giữa các lớp để thúc đẩy kiện tồn vẽ mỹ quan
của tồn trường trong đó cũng tích hợp những mục tiêu khác như: Ôn tập kiến thức, giáo
dục đạo đức, giúp học sinh nắm vững được những trang sử vẻ vang của dân tộc, phát
triển năng khiếu của các em …. Trong khuôn khổ của bài viết này, tôi chỉ muốn chia sẻ
cùng đồng nghiệp một số giải pháp về công tác chỉ đạo việc “ Trang trí lớp học tích
cực”.
II. Phạm vi nghiên cứu:
- Vai trò và chức năng người giáo viên tiểu học.
- Sự gắn bó giữa các thành viên trong tổ phát huy thế mạnh của mỗi cá nhân sẽ tạo
nên một tập thể vững mạnh, đồng bộ trong công tác trang trí lớp học.
- Các hình thức trang trí lớp học.
III. Phƣơng pháp nghiên cứu:
- Nghiên cứu tài liệu.
+ Xây dựng kế hoạch trang trí lớp học.
+ Công tác đánh giá kết quả trang trí lớp học.
+ Một số kinh nghiệm rút ra từ thực tiễn.
+ Các tạp chí giáo dục.


TaiLieu.VN

Page 3


- Tổng kết tham khảo kinh nghiệm đồng nghiệp.

TaiLieu.VN

Page 4


PHẦN NỘI DUNG
CHƢƠNG I: NHỮNG CƠ SỞ LÝ LUẬN
I. Cơ sở lý luận:
Dân tộc ta được đứng trước những thời cơ và vận hội lớn nhưng cũng có nhiều thử
thách chờ đón chúng ta. Các kiến thức của nhân loại trong thế kỷ XXI là rất rộng lớn
không thể học tập theo kiểu nhồi nhét, kiểu “Mì ăn liền” mà cần phải biến chúng nhẹ
nhàng đi vào não các em thường xuyên bằng những hình ảnh, những bài viết, những sản
phẩm, những hoạt động rèn kỹ năng… trong từng giai đoạn học tập, phải cập nhật thường
xuyên.
Việt Nam là nước thứ hai ký “Công ước Quyền Trẻ em”. Công ước đã thổi một
luồng gió mới lành mạnh vào đời sống của ngành giáo dục nước nhà. Trẻ em Việt Nam
ngày càng có quyền tham gia các hoạt động, được quyền bày tỏ ý kiến … Việc thực thi
Công ước đã được Giáo dục Việt Nam nói riêng, của xã hội Việt Nam nói chung tiến
hành triển khai và ngày càng hồn thiện hơn. Giáo dục Hướng Hóa đã liên tục thực hiện và
nâng cao việc thực thi Công ước bằng nhiều hoạt động phong phú như: “Trang trí lớp
học tích cực” ; “Xây dựng kỷ luật lớp học tích cực”… những hoạt động này đã góp phần
không nhỏ trong việc xây dựng con người mới của thế kỷ XXI: biết sống và biết hợp tác,
hình thành nhiều kỹ năng sống trong thời niên thiếu. Điều đó giúp các em tự tin để phát
triển năng lực, góp phần tạo nên sự năng động trong học tập, sinh hoạt của học sinh.
II. Cơ sở thực tiễn:
- Việc “Trang trí lớp học tích cực” đã đem lại nhiều niền ham thích cho học sinh.
Dẫn chứng khi được tham quan ở các trường như tiểu học Tân Long, số 2 Lao Bảo… tôi

TaiLieu.VN

Page 5


có hỏi thăm các em học sinh thì các em cho biết là: “ Rất yêu thích hoạt động này vì nó
đem lại cho các em nhiều điều bổ ích, như được bày tỏ những điều mình mong muốn,
được trưng bày những sản phẩm mình làm ra…”
- Việc “Trang trí lớp học tích cực” được thực hiện hầu hết ở tất cả mọi trường học
trong huyện, mỗi trường đều có sự đầu tư, suy nghĩ đã làm cho lớp học trở nên vui tươi
có nhiều màu sắc, giúp các em có cảm giác hưng phấn khi bước chân vào lớp học hàng
ngày.
- Tuy nhiên việc định hướng để các lớp học có những nét chung mà vẫn đảm bảo
những đặc thù riêng của mỗi lớp thì còn một vấn đề bỏ ngỏ ở nhiều trường. Có những lớp
trang trí màu mè, rườm rà lại dẫn đến phản tác dụng cho việc tích hợp giữa mục tiêu học
tập, rèn luyện các kỹ năng của học sinh.Thông thường công việc này chỉ được khởi
xướng rầm rộ vào đầu năm học (HKI). Nhưng sau đó không được cập nhật nên dần dần
bộc lộ những hạn chế.
CHƢƠNG II: GIẢI PHÁP THỰC HIỆN
I. Xây dựng cho đội ngũ nhận thức về “Trang trí lớp học tích cực”:
Xuất phát từ thực tế lâu nay giáo viên chỉ tập trung dạy kiến thức cho học sinh chứ
không chú ý dạy học sinh cách học như thế nào? mà dạy cách học chính là dạy nhân cách
cho trẻ. Vậy mà nhiều thầy cô cứ phàn nàn học sinh không ngoan, lười học, chữ xấu...
nhưng chính cô lại không chú ý đến tác phong, ngôn từ, lời nói của mình . Một việc tưởng như là rất nhỏ nhưng cũng làm cho mỗi nhà giáo chúng ta phải xem lại mình và
công tác chủ nhiệm tốt thể hiện trong từng giờ học: Mọi HS phải được trình bày ý kiến,
lớp học phải sôi nổi. Tiết sinh hoạt lớp, hoạt động ngồi giờ phải thực sự có hiệu quả.
Công tác chủ nhiệm tốt chính là nhằm đổi mới phương pháp dạy học: công tác chủ nhiệm

TaiLieu.VN

Page 6


ở đây tôi muốn nói GVTH phải thực sự là người mẹ, là cô giáo, là chị TPT, là bạn....
người quản lý chứ không phải coi công tác CN là khiển trách, kiểm điểm học sinh. Quan
hệ thầy trò là quan hệ thể hiện ở lương tâm, trách nhiệm. Thầy phải thấm nhuần quan
điểm của cuộc vận động “Trường học thân thiện- Học sinh tích cực” đem hết khả năng và
nhiệt tình của mình chăm lo đến từng em học sinh như chính con em ruột của mình.
Việc tạo ra một môi trường học tập tốt, tạo cho các em sự gần gũi coi lớp học như
gia đình của mình là trách nhiệm của mỗi thầy cô giáo chúng ta để các em thấy mỗi ngày
đến trường thực sự là một ngày vui.
* GVCN có chú trọng và có kế hoạch thì việc trang trí lớp sẽ có nhiều nội dung bổ
ích.
* GVCN có kế hoạch tổ chức nhóm, tạo cơ hội cho HS tham gia thì công việc trang
trí lớp học sẽ là một công việc tự giác của trẻ không trở thành áp lực cho GV.
* Việc xây dựng một kế hoạch cụ thể có những tiêu chí rõ ràng sẽ định hướng và
trên thực tế tận dụng sẽ rất khả thi.
* Việc tham mưu với Hiệu trưởng và áp dụng các hình thức của trường bạn có chọn
lọc góp phần thay đổi cảnh quan của từng lớp học và đem đến hiệu qủa như mong muốn.
* Không thể chủ quan, người cán bộ quản lý và các thành viên có trách nhiệm tiếp
tục duy trì việc phân công trong kế hoạch thực hiện nhiệm vụ.
- BGH, GVCN và Tổng Phụ trách Đội giáo dục các em học sinh thường xuyên
trong lễ chào cờ, trong những lúc tham dự hoạt động dạy và học của GV và HS:
- Giáo dục các em thể hiện qua hành động chung tay, góp một phần vào việc trang
trí lớp học.

TaiLieu.VN

Page 7


- Tổng phụ trách bố trí thời gian hợp lý hướng dẫn ban chỉ huy các Chi Đội tham
quan học tập mô hình của các Chi Đội bạn để các em kịp thời bổ sung cho lớp mình.
- Thông qua việc làm này, giúp các em tự điều chỉnh, bổ sung trao đổi, hợp tác tốt
hơn để xây dựng cảnh quan, vệ sinh lớp học nói riêng và của nhà trường nói chung. Góp
phần giáo dục các em thực hiện quyền làm chủ của mình đối với nơi các em đang học. Từ
đây tạo nền tảng cơ bản giúp các em góp phần vào việc cải tạo cảnh quan, vệ sinh của gia
đình, địa phương của các em ngay bây giờ .
* Phát huy những bài học về cá nhân và tập thể lớp qua phương pháp nêu gương để
tiếp tục thực hiện thành công những mục tiêu của kế hoạch, để tiến đến mục tiêu về số
lượng: 100% HS các lớp có ý thức bảo vệ các thành quả đã trang trí và tăng cường bổ
sung kịp thời những điều đã học tập ở các tập thể lớp bạn bè.
* Hiệu trưởng giao quyền Phó Hiệu trưởng, phải luôn cập nhật, đôn đốc, kiểm tra
các công việc trang trí lớp, sao cho không chệch hướng, sao cho không lơ là, phải phát
triển đồng bộ. Bản thân người CBQL không nôn nóng, luôn kịp thời tư vấn để đội ngũ
“vui vẻ”, “thuận hòa” thực hiện và thực hiện có sáng tạo, có “cái tâm”.
* Phó hiệu trưởng triển khai kế hoạch và giao trách nhiệm cho: Đ/c Tổng phụ trách
ít nhất 1lần/ tháng triển khai cho Liên Đội, Chi Đội để các em thực sự góp tay cho lớp
học, trường học của mình càng ngày càng đẹp hơn.
* Đó là những tiêu chí cơ bản khi thực hiện việc: “ Trang trí lớp học tích cực”
chúng ta không thể nào quên hoặc bỏ qua.
II. Xây dựng kế hoạch trang trí lớp học và đẩy mạnh sự kết hợp giữa làm đẹp
cảnh quan lớp học với yêu cầu phục vụ học tập của học sinh:

TaiLieu.VN

Page 8


1. Kế hoạch tổ chức trang trí lớp học tích cực năm học 2011-2012:

PHÒNG GD&ĐT HƢỚNG HỐ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƢỜNG PTCS A XING

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
A Xing, ngày 5 tháng 10 năm 2011

KẾ HOẠCH TỔ CHỨC TRANG TRÍ LỚP HỌC TÍCH CỰC
NĂM HỌC: 2011-2012
- Căn cứ Chỉ thị số 40/CT-BGDĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về
phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường
phổ thông giai đoạn 2008-2013.
- Căn cứ vào tình hình thực tế của trường năm học 2011-2012
- Trường PTCS A Xing xây dựng kế hoạch tổ chức trang trí lớp học tích cực năm
học 2011-2012 như sau:
I. MỤC ĐÍCH
- Nhằm tạo ra môi trường học tập thân thiện, gần gũi, tích cực cho học sinh.
- Tạo cho HS có thói quen tham và có trách nhiệm với các hoạt động của lớp. Phát
huy khả năng hợp tác giữa giáo viên - học sinh và học sinh - học sinh
- Giúp học sinh sáng tạo, tự tin hơn, biết tự hào về bản thân và những gì mình đạt
được qua những sản phẩm học tập được trưng bày trong lớp học
ĐỐI TƢỢNG THỰC HIỆN:

TaiLieu.VN

Page 9


- Giáo viên chủ nhiệm và học sinh tồn trường
II. PHIẾU ĐÁNH GIÁ TRANG TRÍ LỚP HỌC:

PHÒNG GD&ĐT HƢỚNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
HỐ
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
TRƢỜNG PTCS A XING
PHIẾU ĐÁNH GIÁ TRANG TRÍ LỚP HỌC TÍCH CỰC
Họ

tên
GVCN:
………………………………………………………………………………
Lớp : ….. Trường PTCS A Xing.
CÁC
LĨNH
VỰC
TRANG
TRÍ

Điểm Điểm
Tiêu chí

tối
đa

đánh
giá

1.1 Góc Chúng em học Tốn (Có nội dung và cập
3
nhật về những kiến thức mà HS đã và sẽ học)
1.2 Góc Em học giỏi Văn. (Có nội dung và cập nhật
I. PHẦN về những kiến thức mà HS đã và sẽ học)
QUY
1.3 Góc Em yêu nghệ thuật (Có nội dung và cập nhật
ĐỊNH
CHUNG về những sản phẩm HS đã thực hiện được )
(20 điểm)

TaiLieu.VN

3
3

1.4 Góc Nét chữ của em. (Có nội dung và cập nhật
về những sản phẩm HS đã thực hiện được )

3

1.5 Góc giáo dục ATGT và PTTNTT. (Sưu tầm, cập
nhật và chú thích những hình ảnh giáo dục ATGT và

3

Page 10


PTTNTT)

II. PHẦN
ĐẶC
THÙ
RIÊNG
CỦA
LỚP
(5điểm)

1.6 Đồ dùng dạy học của GV có sử dụng và để có
khoa học.

3

1.7 Vệ sinh lớp học và chăm sóc cây xanh trong lớp.

2

Tổng cộng :

20

……
/ 20

2.1 Sơ đồ lớp học. (Thông qua phỏng vấn và thực
hành, học sinh biết tự cắm “Hoa điểm tốt” và xếp 3
loại “Hoa điểm tốt” hàng tuần.)
2.2 Xây dựng nề nếp 15 đầu giờ, tổ chức cho học
sinh đọc bảng chữ cái trên lớp.

2

Tổng cộng :

5

XẾP LOẠI TRANG TRÍ LỚP
TỔNG
..……./25
HỌC :

ĐIỂM

……
/5

:

Tốt : 22  25 điểm
Khá : 16  21,5 điểm
Trung bình : 12,5  15,5 điểm
Chưa đạt : duới 12,5 điểm

TaiLieu.VN

Page 11


III. CÁCH THỨC TIẾN HÀNH

Tháng
9 và 10

Nội dung trang trí
Góc Em yêu nghệ thuật
Góc Nét chữ của em.

Phân công thực hiện
Giao cho HS tự vẽ, trang trí
(HS sưu tầm thơ văn, tổ trưởng và
tổ phó mỗi tổ thường xuyên tổng
hợp các sản phẩm các môn học
dán vào bảng)
Ban cán sự lớp thường xuyên
cập nhật các thông tin về phong
trào trường lớp và thông tin về
ngày sinh của bạn trong lớp

Tuần 3 - 4

Góc Chúng em học Tốn
Góc Em học giỏi Văn.

GV cùng học sinh đánh máy và
ép nhựa những nội dung, kiến
thức môn học đã học, đính vào
góc ôn bài
HS thực hiện theo từng chủ đề

Tuần 5 - 6
Góc giáo dục ATGT và
PTTNTT
Tuần 7 - 8 9

TaiLieu.VN

Giáo viên và HS cùng thực hiện

HS cập nhật nội quy mới mỗi
tháng
GV thu hình các HS - giao cho
một số HS phụ trách vẽ, dán hình

Page 12


GV và HS thường xuyên
cập nhật các thông tin.
Triển khai kế hoạch đến
100% các đối tượng CB – GV trong
Hội đồng Giáo dục ngày 3/10/2011.
Trong kế hoạch cần phải có
những quy định chung để các tập thể
lớp đi đúng mục tiêu nhưng cũng có
phần riêng để GVCN và HS thực
hiện sáng tạo theo yêu thích của
mình:
Từ
T.11Các tiêu chí trên
T5/2012

Từ tháng 1/2012 – 4/2012,
thông qua 4 cuộc họp HĐGD và
những cuộc họp chuyên môn với tổ
khối, BGH đã tư vấn và tạo thêm
điều kiện vật lực, nhân lực để 100%
tập thể lớp hồn thành nhiệm vụ vào
5/2011.
Kế hoạch tổ chức xuyên
suốt năm học luôn cần có sự kiểm
tra, đôn đốc thường xuyên; cần có sự
hỗ trợ kịp thời thì tất yếu các hoạt
động sẽ đồng bộ và thành công là

TaiLieu.VN

Page 13


hiện thực.

2. Phần quy định các Góc:
a. Sắp xếp Đồ dùng dạy học của giáo viên:
* 100% GV sử dụng thường xuyên và sắp xếp có khoa học. GVCN và GV bộ môn
có sắp xếp khoa học công việc của mình thì sẽ là một gương sáng thuyết phục các em HS
có thói quen tổ chức việc chuẩn bị, góc học tập, sắp xếp cặp đi học… của mình khoa học
hơn!
b. Bảng trƣng bày sản phẩm ở “Góc em yêu nghệ thuật” và “Nét chữ của em”
* Học sinh Tiểu học rất thích những sản phẩm của mình được giới thiệu đến mọi
người xung quanh. Vì thế, qua hoạt động này giúp các em càng thêm ham muốn sản
phẩm của mình được triển lãm. Vì lẽ đó, các em ngày càng hồn thiện công việc của mình
với kết qủa cao hơn. Qua đó, HS cũng được học tập tồn diện và yêu thích tất cả các môn
học, không chỉ tập trung cho Tốn và Tiếng Việt.
* Giúp học sinh khắc sâu kiến thức một cách nhẹ nhàng, mau nhớ và nhớ lâu. Cũng
đồng thời giúp học sinh biết tự giác chuẩn bị bài nhà, xây dựng thói quen tự học, giúp
GV các lớp “ Chuyên môn hóa đối tượng người dạy” dễ dàng thực hiện nhiệm vụ.
c. Góc Chúng em học Tốn:
Bao gồm những công thức Tốn học, những bài làm đạt điểm cao của các em. Hàng
ngày vào sinh hoạt 15 phút đầu giờ các em thường giúp nhau hỏi đáp các nội dung có ở
bảng thông tin giúp các em khắc sâu hơn những kiến thức đã được học. Hơn nữa đây còn
là cơ hội để các em thể hiện khả năng thuyết trình của mình trước tập thể.
d. Góc Em học giỏi Văn:
Là nơi trưng bày những bài văn hay, những dòng thơ đẹp của các em. Trong đó có
cả những dòng thơ mà các em tự sáng tác. Những câu tục ngữ ca dao dân giã cùng được

TaiLieu.VN

Page 14


các em ghi cháu và trau chuốt cẩn thận trước khi trưng bày. Góc này còn là nơi để các em
trau dồi khả năng đọc diễn cảm cũng như luyện đọc với những các em còn yếu.
e. Góc giáo dục ATGT và PTTNTT:
Là Góc mà ở đó các em được giáo dục các kĩ năng sống thông qua các hình ảnh
được chính tay các em và GVCN sưu tầm một cách rất sinh động.
f. Bông hoa điểm tốt:
Bảng bông hoa điểm tốt kết hợp với sơ đồ lớp học ra đời nhằm kích thích tinh thần
và động viên sự cố gắng của các em rất lớn. Chính tay các em được hái những bông hoa
điểm tốt cắm vào lọ hoa của mình khii được điểm giỏi, cuối tuần là lúc các em hào hứng
nhất bởi đây là thời điểm các em được “đếm hoa” và nhận quà nhằm ghi nhận nổ lực học
tập của các em trong suốt cả tuần học.
3. Bảng điểm tổng kết chấm trang trí lớp học tích cực năm học 2011-2012:
PHÒNG GIÁO DỤC HƯỚNG HỐ

CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƢỜNG PTCS A XING

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Số: …….. /PTCS

A Xing, ngày 1 tháng 4 năm 2012

BẢNG ĐIỂM TỔNG KẾT
CHẤM “TRANG TRÍ LỚP HỌC TÍCH CỰC”
NĂM HỌC 2011-2012

TT HỌ VÀ TÊN

1



TaiLieu.VN

Thị

ĐIỂM GIÁM KHẢO
DẠY
LỚP Thầy Thầy Cô Thầy
Quảng Trọng Tuệ Tiến

Mỹ 1A

21.5

23

/

25

ĐIỂM
XẾP
TRUNG
HẠNG
BÌNH
23.1

TỐT

Page 15


Phương
2


Phương
1B
Thảo

17

19.5

18

21.5

19

KHÁ

3

Đỗ
Thành

1C

15

18

19

17.5

17.4

TB

4

Võ Thị Tuệ

2A

15.5

22

19

21.5

19.5

KHÁ

5

Nguyễn
Thị
2B
Kim Trang

15.5

19.5

18.5 21

18.6

KHÁ

6

Nguyễn
Nhung

2C

13.5

15

14.5 13.5

14

KHÁ

7

Phan Thị Kim
3A
Liên

21.5

21.5

22

23.5

22.1

TỐT

8

Trần Thị Giang 3B

11

11.5

15

15.5

13

TB

17

18

18.5 20.5

18.5

KHÁ

14.5

19

18.5 20

18

KHÁ

9

Ng .T.
Thường

Xuân

Thị

Xuân

4A

10 Trần Thị Xuân 4B
11

Nguyễn
Hường

4C

14.5

18.5

18

20.5

17.8

KHÁ

12

Nguyễn Phước
5A
Tiến

14.5

19

20

/

17.8

KHÁ

13

Trần Thị Mỹ
5B
Hạnh

15

19

19

22.5

18.9

KHÁ

TaiLieu.VN

Văn

Page 16


PHẦN KẾT LUẬN
Có được kết quả như mong muốn, điều quan trọng đầu tiên góp phần cho thành
công đó, chính là sự đồng thuận trong BGH và tập thể Hội đồng Giáo dục. Những việc đã
làm, được sự hưởng ứng của GV và HS nhằm góp phần cải tiến thêm môi trường học của
các em HS chúng ta. Ước mong của tôi: Làm sao cảnh quan môi trường học tập tạo sự
phấn khích nơi học sinh nhưng đồng thời phải phục vụ cho mục tiêu rèn luyện văn hóa,
đạo đức và kỹ năng sống cho các em, tạo cho HS biết yêu quý môi trường mình đang học
tập, kính trọng thầy cô, yêu thương bạn bè, các em coi lớp học thực sự là gia đình thứ 2
của mình và cũng như GV chúng ta cũng yêu thương và trải lòng ra với nơi chúng ta
đang công tác để góp phần thúc đẩy tạo thêm nền tảng cho một thế hệ tương lai đầy bản
lĩnh, năng động nhưng luôn yêu cội nguồn. Điều đó thể hiện ở việc tưởng chừng bé nhỏ
nhất là “Trang trí lớp học”.
- Mong rằng tôi sẽ nhận được sự chia sẻ thêm nhiều kinh nghiệm từ đồng nghiệp.
CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO
- Chỉ thị số 40/CT-BGDĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về phong trào thi
đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai
đoạn 2008-2013.
- Một số đồ dùng trang trí lớp học của các năm học trước.

TaiLieu.VN

Page 17


- Đĩa tư liệu về danh nhân Việt Nam.
- Thông tin hình ảnh sưu tầm từ các trang web, báo chí…

TaiLieu.VN

Page 18



Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về

Tải bản đầy đủ ngay

×